摘要:这段课文的重点是用图示的方法说明黄赤交角.对于学生来说.空间概念的建立是一个难点.教师可以借助地球仪来演示.地球公转轨道平面可以用桌面来表示.教师拿着地球仪沿桌面运动一圈.然后指出.在地球仪上过球心的.与桌面相平行的大圆.可以看作是地球轨道面.即黄道面.很显然.黄道面与赤道面有一个夹角.演示说明之后.再引导学生分析课文中的图. 关于太阳直射点的回归运动.初中地理第1册已经讲过.本课中讲同样的问题.主要区别是:第一.说明了太阳回归运动起因于两个重要因素.即地球公转和地球以黄赤交角倾斜着自转.如果地球不公转.直射点纬度就不会变化,如果地球不倾斜着自转.直射点将永远在赤道上.这也说明了太阳直射点的回归运动是地球自转和公转共同作用的结果.第二.比较细致地说明了太阳直射点的回归过程.第三.与前面讲到的太阳高度日变化周期太阳日相对应.说明了太阳直射点的回归周期回归年. 1.恒星日——是地球自转一周360°所需要的时间.其长度为23时56分4秒.它是地球自转一周的真正周期.以春分点为参考点进行度量:以春分点某一次在某地上中天为起点.以春分点下一次在同地上中天为终点.由于春分点的向西移动.在恒星日和地球自转周期之间还存在细微的差别.

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该为“我国某区域图”,结合所给材料,回答下列问题。(15分)

材料一 图中M地区是我国最先实行“保护性耕作法”的地区,在总结经验的基础上,N地区也开始推行这种耕作法。

材料二 农业部于2003年11月6日发文要求:在我国75%以上的农村地区要逐步推广中国农科院、内蒙古农科院的农业耕作研究成果“保护性耕作法”。对耕地实行浅耕或免耕措施,并在农作物收割时,用秸秆粉碎机将农作物秸秆粉碎回田(地),或将庄稼茬子留在田(地)里过冬。

材料三 表2中的数据是图中M地区已推行“保护性耕作法”,而N地区没有实行时的土壤、大气在春、冬季时平均情况统计资料。

表2:M、N两地不同耕作方法对环境影响

地区

土壤水分

土壤空气

土壤有机质

大气悬浮质

大气水分

M

23.5%

16.7%

3.2%

3.4%

34.5%

N

6.3%

25.5%

0.7%

14.6%

18.6%

(1)填出图中两个地区的名称。

M________;N________。这两个地区被誉为“________”。(6分)

 (2)“保护性耕作法”的主要措施是________________________________________。(2分)

 (3)材料三显示,“保护性耕作法”保护了土壤中的________和________,使大气中________减少,________增加。(4分)

(4)图中地区在发展农业生产的过程中可能产生哪些问题?实施“保护性耕作法”以后,对农业生态环境可以有哪些改善?(3分)

 

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