摘要：(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“绿叶中色素的提取和分离 实验.在滤纸上出现了四条清晰的色素带.其中呈黄绿色的色素带为 . (2)该同学改变层析液组成后继续进行实验.滤纸条上只出现了黄.绿两条色素带.他用刀片裁出带有色素带的滤纸条.用乙醚分别溶解条带上的色素.浓缩后用一分析仪器检测.通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类. (3)实验结束几天后.乙.丙两同学发现部分预留叶片已变黄.乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的.丙同学则认为某些色素含量增加.根据所学知识.你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确? . 解析:颜色为黄绿色的色素是叶绿素b.色素含量的测定方法多种.其中有原子吸收光谱法和分光光度法.色素的含量可通过比较前后滤纸条上色素带的宽度加以比较.注意遵循实验设计的基本原则. 答案:吸收光谱 (3)从预留的叶片中挑选出足量的.分量相等.大小相近的已变黄的叶片和尚未变黄的叶片为实验材料.在相同条件下.再次进行叶绿体色素的提取分离实验.测定和记录实验结果.比较这两种叶片各种色素的组成及含量后.得出结论
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(1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为__________。
(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用分析仪器检测，通过分析色素溶液的______来判断条带的色素种类。
(3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄，乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
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(2)该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用分析仪器检测，通过分析色素溶液的______来判断条带的色素种类。
(3)实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄，乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
（1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行"叶绿体色素提取和分离"实验，在滤纸上出现了四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为????????—————— 。
(2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的-------来判断条带的色素种类。
(3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
查看习题详情和答案>>（1)甲同学利用新鲜的玉米绿色叶片进行“叶绿体色素提取和分离”实验，在滤纸上出现
四条清晰的色素带，其中呈黄绿色的色素带为_______。
(2）该同学改变层析液组成后继续进行实验，滤纸条上只出现了黄、绿两条色素带。他用刀片裁出带有色素带的滤纸条，用乙醚分别溶解条带上的色素，浓缩后用一分析仪器检测，通过分析色素溶液的 来判断条带的色素种类。
(3）实验结束几天后，乙、丙两同学发现部分预留叶片已变黄。乙同学认为这是由于叶片中某些色素降解所造成的，丙同学则认为某些色素含量增加。根据所学知识，你将如何设计实验来判断两个同学的观点是否正确？
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