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实验材料：萌发3天的小麦种子(芽长约lcm)。
主要试剂及仪器：1mg/mL的标准麦芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等。
实验步骤：步骤一：制备酶溶液。
步骤三：取6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化(注：+表示碘液变蓝色，表示碘液不变色)。
(1)资料表明：小麦种子发芽时，胚产生赤霉素，赤霉素扩散到糊粉层，诱导淀粉酶的合成。赤霉索诱导淀粉酶合成的主要机理是_________。选用萌发的小麦种子提取酶液的主要理由是__________。
(2)步骤二的具体操作是________________。
(3)加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α-淀粉酶的最适合温度一定是60℃？_______。理由是______。该实验中不能选用斐林试剂检测实验结果的主要原因是_________。
(4)若要进一步研究小麦种子中β-淀粉酶的最适温度，则需获得β-淀粉酶保持活性而α-淀粉酶失活的酶溶液。请简要写出制各该种酶溶液的方法：___________________________。
（20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：
（1）写出光合作用的总反应式： 。
（2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是 植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有 。
（3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是 。
（4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是 （减少或增加）。
（5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在 klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？ 。
（7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是 ，观察测量因变量的指标是 。
Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
②通过促进 对下丘脑进行的反馈调节。
这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
(一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
(二)实验思路：
（1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
（2）用手术器械将A组动物的 器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
（3）对A、B两组动物注射 。
（4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
(三)实验结果及结论(支持的观点)：
（1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则 ；
（2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则 ；
（3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则 。
萌发的禾谷类种子中淀粉酶的含量显著增高，主
要有α－淀粉酶和β－淀粉酶。α－淀粉酶不耐酸、较耐热，在pH为3.6、0℃下可迅速失活，而β－淀粉酶耐酸、不耐热，在70℃条件下15min后失活。根据它们的这种特性，可分别测定一种酶的催化效率。某实验小组进行了“提取小麦种子中α－淀粉酶并测定α－淀粉酶催化淀粉水解的最适温度”等相关实验。
实验材料：萌发3天的小麦种子（芽长约1cm）。
主要试剂及仪器：1mg/mL的标准麦芽糖溶液、5%的可溶性淀粉溶液、碘液、蒸馏水、石英砂、恒温水浴锅等。
实验步骤：
步骤一：制备酶溶液。
步骤二：略。
步骤三：取 6支干净的、体积相同并具刻度的试管依次编号，按下表要求加入试剂，再观察各试管内的颜色变化（注：+表示碘液变蓝色，-表示碘液不变色）。
请回答下列问题：
（1）选用萌发的小麦种子提取酶液的主要理由是 。
（2）步骤二的具体操作是将酶液置于 条件下15min，取出后冷却。目的是 。
（3）加入碘液，振荡后观察颜色变化，发现试管4中碘液不变色，能否据此推断α－淀粉酶的最适合温度一定是60℃？ 。
(4)该实验中能否选用本尼迪特试剂检测实验结果？ 原因是 。
（5）若要进一步研究小麦种子中β－淀粉酶的最适温度，则需获得β－淀粉酶保持活性而α－淀粉酶失活的酶溶液。请简要写出制备该种酶溶液的方法： 。
（20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：
（1）写出光合作用的总反应式： 。
（2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是 植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有 。
（3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是 。
（4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是 （减少或增加）。
（5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在 klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？ 。
（7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是 ，观察测量因变量的指标是 。
Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
②通过促进 对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
(一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
(二)实验思路：
（1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
（2）用手术器械将A组动物的 器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
（3）对A、B两组动物注射 。
（4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
(三)实验结果及结论(支持的观点)：
（1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则 ；
（2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则 ；
（3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则 。
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（20分）分析回答下列代谢与调节的相关问题：
Ⅰ、（11分）下图表示在25℃时，A、B两种植物随着光照强度的变化，CO2吸收量或CO2释放量的变化曲线图。据图回答下列问题：
（1）写出光合作用的总反应式： 。
（2）比较A、B植物呼吸作用，其中呼吸作用较强的是 植物。当二氧化碳净吸收为0时，植物细胞中可以产生ATP的细胞器有 。
（3）当光照强度在达到Z点之前，限制A植物光合作用的因素主要是 。如B是C4植物，其完成光合作用的细胞依次是 。
（4）当平均光照强度在X和Y之间（不包括X、Y），假设白天和黑夜的时间各为12h，A植物一昼夜中有机物积累量的变化是 （减少或增加）。
（5）对B植物而言，假如白天和黑夜的时间各为12h，平均光照强度在 klux以上才能使CO2的吸收量超过CO2的释放量。
（6）若已知A植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别是25℃和30℃，若将温度提高到30℃（其它条件不变），理论上图中P、M的位置如何变化？ 。
（7）某同学想探究温度对A植物光合作用的影响，则应选择图中M点对应的光照强度，在该实验中，自变量是 ，观察测量因变量的指标是 。
Ⅱ、(9分)给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少。对此问题的解释有两种观点：
①促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节；
②通过促进 对下丘脑进行的反馈调节。这两种观点是否成立?为此，某生物兴趣小组做了以下的实验进行探究。
(一)材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械、测量仪等。
(二)实验思路：
（1）将实验动物平均分为A、B两组；A为实验组，B为对照组。并测定两组动物血液中促甲状腺激素释放激素的含量。
（2）用手术器械将A组动物的 器官切除，B组做切除手术，但不摘除此器官。
（3）对A、B两组动物注射 。
（4）一段时间后，再测量A、B两组动物血液中的促甲状腺激素释放激素含量。
(三)实验结果及结论(支持的观点)：
（1）若A组促甲状腺激素释放激素不减少(或增加)，B组促甲状腺激素释放激素减少，则 ；
（2）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量相等，则 ；
（3）若A组和B组促甲状腺激素释放激素减少的量不相等，且B组减少得要多，则 。