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(7分)如图为草原生态系统的能量流动图解模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。
（1）该生态系统的结构包括生态系统的成分及 _。
（2）该生态系统的功能包括物质循环、 和信息传递。
（3）兔子排遗物中的能量存在于 （用图中字母表示）中，狼同化的能量c= + 。（用图中字母表示）
（4）若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统， 则其群落的演替方式是____________，生态系统的___________ 稳定性降低。
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(7分)如图为草原生态系统的能量流动图解模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，g、h、i表示各营养级生物呼吸消耗的能量，j、k、l表示流入分解者的能量。
（1）该生态系统的结构包括生态系统的成分及 _。
（2）该生态系统的功能包括物质循环、 和信息传递。
（3）兔子排遗物中的能量存在于 （用图中字母表示）中，狼同化的能量c= + 。（用图中字母表示）
（4）若将上述草原生态系统开发成为农田生态系统， 则其群落的演替方式是____________，生态系统的___________ 稳定性降低。
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(7分)以下甲图是某地建立的人工生态系统示意图，乙图表示在一定时间内，农田中某地段蚯蚓数量的变化曲线。请分析回答：
(1)上述人工生态系统的主要功能是 、 。
(2)在乙图中B点时，蚯蚓种群属于 型。
(3)研究以上生态系统能量流动的主要目的是 。
(4)分解者在该生态系统中起到了至关重要的作用。某同学设计了探究“农田中土壤微生物对淀粉的分解作用”的实验。请根据以下实验过程分析回答问题：
第一步：将取自农田的土壤放入里面垫有纱布的烧杯中，加蒸馏水搅拌，然后将纱布连同土壤一起取出，将留在烧杯中的土壤浸出液静置一段时间备用。（纱布、烧杯等均消毒，所有操作均在无菌条件下完成）
第二步：设置对照：
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烧杯A |
烧杯B |
|
加入2mL淀粉糊 |
加入2mL淀粉糊 |
|
加入30mL土壤浸出液 |
加入30mL自来水 |
第三步：在室温(20℃左右)下，放置7d后，分别取A、B两烧杯中的溶液20mL，各等量放入两支试管中，分别编号为A1、A2和B1、B2。
第四步：试剂鉴定：
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A1 |
A2 |
B1 |
B2 |
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加入双缩脲试剂lmL，静置2min。 |
加入斐林试剂lmL，沸水浴加热2min。 |
加入双缩脲试剂 lmL，静置2min。 |
加入斐林试剂lmL，沸水浴加热2min。 |
第五步：观察试管中溶液的颜色变化。
①上述实验过程中的单一变量是 。
②请指出上述实验过程中的不当之处并改正 、 。
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下表是对某水生生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同营养级生物，E为分解者。Pg表示生物同化作用固定能量的总量，Pn表示生物体内未被呼吸消耗的能量（Pn=Pg－R），R表示生物呼吸消耗的能量。（单位：102kJ/m2/年）请根据表中数据回答下列问题：
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Pg |
Pn |
R |
|
A |
15.9 |
2.8 |
13.1 |
|
B |
870.7 |
369.4 |
501.3 |
|
C |
0.9 |
0.3 |
0.6 |
|
D |
141.0 |
61.9 |
79.1 |
|
E |
211.5 |
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|
⑴此生态系统中能量流动是从表中的
_______生物开始的，做出此判断的依
据是_______________________。
⑵能量从第Ⅱ营养级传递到第Ⅲ营养级
的效率是____________（保留一位小
数）。流入某一营养级的能量不能100%
流到其下一营养级的原因是：该营养级
生物获得的能量一部分是_______________，一部分是_______________还有一部
分是___________。
⑶从能量输出和输入角度看，该生态系统的总能量将会 。其原因是
。
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下图A、B分别表示高等植物和动物细胞的结构，请据图回答：
(1)与原核生物相比，A、B细胞最大的特点是 。
(2)在A、B两细胞中都存在，其生理过程都能产生水的细胞器有 (只填标号)。
(3)细胞膜在执行控制物质进出细胞的功能时具有 性，体现该特性的主要的物质运输方式是 。
(4)A、B两细胞在有丝分裂的过程中，其不同点主要表现在 期和 期；与此直接相关的细胞器分别是[ ] 、[ ] 。
(5)该图中与生态系统的碳循环和能量流动密切相关的细胞器是 (只填标号)。
(6)在A细胞中，4进行的生理过程的终产物能进入3进行反应的是 ，中间需经过 层磷脂分子。
（7）若B细胞为胰腺细胞，将3H标记的亮氨酸注入该细胞中，3H在细胞内出现的先后顺序依次是 (用箭头和标号表示)。
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