摘要：116．火车在一段水平的直线轨道上匀加速运动.若阻力不变.则牵引力F和它的瞬时功率P的变化情况是( )． A．F不变.P变大 B．F变小.P不变 C．F变大.P变大 D．F不变.P不变
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进入暑假了，罗老师与高一五班的刘强、晓伟等同学乘火车外出旅游，当火车在一段平直轨道上匀加速行驶时，罗老师说：“大家能否用手边的器材测出火车的加速度呢？’’同学们立刻来了精神，于是他们开始了测量工作．他们各自记录如下：
(1)刘强用塑料绳把一只小铁锁吊了起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边缘的正上方，他测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离L及小铁锁偏离桌子边缘的水平距离d后说，我已能算出火车的加速度了。
(2)坐在窗边的晓伟不动声色，时而抬头看看窗外每隔100 m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次，在别人还在忙碌时，晓伟突然宣布说：“我已测出了火车的加速度，’．
请你判断一下：以上同学的方法能否测出加速度，如果能，他们的测量结果各是什么？
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(1)刘强用塑料绳把一只小铁锁吊了起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边缘的正上方，他测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离L及小铁锁偏离桌子边缘的水平距离d后说，我已能算出火车的加速度了。
(2)坐在窗边的晓伟不动声色，时而抬头看看窗外每隔100 m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次，在别人还在忙碌时，晓伟突然宣布说：“我已测出了火车的加速度，’．
请你判断一下：以上同学的方法能否测出加速度，如果能，他们的测量结果各是什么？
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2006年1月30日，进入寒假了，高一的两位同学甲、乙乘火车外出旅游，当火车在一段平直轨道上匀加速行驶时，甲同学说：“我们能否用手边的器材测出火车的加速度呢？”乙同学也来了精神，于是他们开始了测量工作.他们各自记录如下：
（1）甲同学用塑料绳把一只小铁锁吊了起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边缘的正上方，他测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离L及小铁锁偏离桌子边缘的水平距离d后说：“我已能算出火车的加速度了.”
（2）坐在窗边的乙同学不动声色，时而抬头看看窗外每隔100m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次，宣布说：“我已测出了火车的加速度”.
请你判断一下：这两位同学的方法能否测出加速度，如果能，他们的测量结果各是什么？
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（1）甲同学用塑料绳把一只小铁锁吊了起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边缘的正上方，他测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离L及小铁锁偏离桌子边缘的水平距离d后说：“我已能算出火车的加速度了.”
（2）坐在窗边的乙同学不动声色，时而抬头看看窗外每隔100m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次，宣布说：“我已测出了火车的加速度”.
请你判断一下：这两位同学的方法能否测出加速度，如果能，他们的测量结果各是什么？
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暑假开始以后，周芳、张英、林兵和一些同学乘火车外出开展调查研究．当火车在一段平直的轨道上匀加速行驶时，林兵对其他同学说：“我们能否用身边的器材测出火车的加速度？”许多同学参与了测量工作，他们各自记录如下：
（1）周芳用塑料绳把一只小铁锁吊起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边的正上方，她测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离s及小铁锁偏离桌子边缘的距离水平d后说：“我已能算出火车的加速度．”
（2）坐在车窗边的张英不动声色，时而抬头看看窗外每隔100m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次．在别人还在忙碌之中，张英突然宣布：“我已测出了火车的加速度．”
（3）林兵拿出一只长方形的饭盒，在盒中装了一定数量的水，把饭盒沿火车行驶的方向放置，用刻度尺测出饭盒的长l两边水面到饭盒口的距离h1和h2，林兵说：“我也能测出火车的加速度．”
请你判断一下，周芳、张英、林兵的方法能否测出火车的加速度，如果不能，说明不能的理由；如果能，他们的测量结果是什么？
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（1）周芳用塑料绳把一只小铁锁吊起来，并吊在行李架上，使悬挂点正好在小桌边的正上方，她测出塑料绳的悬挂点到小铁锁的距离s及小铁锁偏离桌子边缘的距离水平d后说：“我已能算出火车的加速度．”
（2）坐在车窗边的张英不动声色，时而抬头看看窗外每隔100m的电线杆，时而看看自己的手表，往复了两次．在别人还在忙碌之中，张英突然宣布：“我已测出了火车的加速度．”
（3）林兵拿出一只长方形的饭盒，在盒中装了一定数量的水，把饭盒沿火车行驶的方向放置，用刻度尺测出饭盒的长l两边水面到饭盒口的距离h1和h2，林兵说：“我也能测出火车的加速度．”
请你判断一下，周芳、张英、林兵的方法能否测出火车的加速度，如果不能，说明不能的理由；如果能，他们的测量结果是什么？