摘要:以教科书为基础.努力开发多样化的课程资源 教科书是基本的课程资源.除此以外.充分开发和利用其他课程资源.对于丰富化学课程内容.促进学生自主学习.自主发展.促进教师自身的职业发展具有重要意义. 有目的.计划的课堂教学.仍然是课程资源开发和利用的主渠道.因此.最经常.最直接和最活跃的课程资源来自以教科书为主要媒体而进行的师生教学活动,校外课程资源的开发和利用则是校内课程资源的必要补充和拓展.关于这一点.课程标准也提出了一些建议.主要包括来自图书.报刊.音像资源.广播.电视和网络等的信息化课程资源,来自社区的生产.生活的生动实践性课程资源,来自各个方面和多种形式教学研究活动的教师之间交流性课程资源等.在本书中.考虑到各地学校不同的条件.不仅提供了一些在教学过程可能遇到的活动建议和教学资源.而且提供了可供查询的互联网网址.参考书目等. 课程改革是一项关系到几亿人.几代人的重大变革.是一件关系到千百万青少年健康成长的大事.也是一个逐渐探索和不断完善的过程.在课程改革这一伟大事业中.作为课程改革主力军的您──教师.作用是极为重要的.我们真诚希望您在新的课程改革中.勇于探索.积极创造.努力钻研.不断提高自己的教学能力和专业水平.我们也真诚希望您在使用教科书的过程中.爱护和培育这一新生事物.提出您的意见和修改建议.我们坚信经过几年的试用和修改.当新的教科书中融入广大试用教师的经验.心血时.教科书将逐渐丰富.更加完善起来.我们有决心和信心.与广大教师一道.共同缔造一套新世纪的化学教科书.共同成就教育改革大业.

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化学是一门以实验为基础的自然学科,试剂的纯度是影响实验结果的一个重要因素.氢氧化钠是实验室的常备试剂,但因受空气的影响而含有碳酸钠杂质.学会从不同角度去分析问题一直是我们努力的方向,某化学研究性小组为测定混有碳酸钠的氢氧化钠样品的纯度提出如下几种实验方案.

方案一  称取m1g样品溶于水,滴加足量BaC12溶液至沉淀完全,过滤、洗涤、干燥、称重得固体m2g,计算NaOH的纯度.
(1)如何证明沉淀已洗涤干净
取最后的滤液少许与试管内,滴加硝酸银溶液,若无白色沉淀生成,说明洗涤干净.(或取最后的滤液少许与试管内,滴加硫酸钠溶液,若无白色沉淀生成,说明洗涤干净)
取最后的滤液少许与试管内,滴加硝酸银溶液,若无白色沉淀生成,说明洗涤干净.(或取最后的滤液少许与试管内,滴加硫酸钠溶液,若无白色沉淀生成,说明洗涤干净)

方案二 将m1g样品放入圆底烧瓶中,分液漏斗中装入足量试剂X,测量产生CO2的量有多种方式,该组甲、乙两位同学提出了不同方法.
甲同学利用图1装置测量产生CO2的体积
乙同学利用图2装置测量产生CO2的质量,乙同学的具体操作是:称量整个装置的质量为m2g,加入足量试剂X使样品完全反应,然后通入足量的空气后称量整个装置的质量为m3g.
(2)装置中的试剂分别是X:
稀硫酸
稀硫酸
   Y:
饱和的碳酸氢钠溶液
饱和的碳酸氢钠溶液
   Z:
无水CaCl2
无水CaCl2

图1装置反应后烧瓶中总会留有CO2
 (填“是”、“否”)影响测出的CO2的体积.
图2装置中若没有通空气的操作,则测得NaOH的纯度
偏高
偏高
  (填“偏高”、“偏低”)
方案三  称取m g样品配成 V mL溶液,取V1 mL溶液滴加过量的BaCl2溶液和几滴酚酞,再用标准盐酸(浓度用c(HCl)表示)滴定,测出消耗盐酸的体积为V2  mL,用m、V、V1、V2、c(HCl)计算NaOH的纯度.
(3)根据方案三计算NaOH的纯度的表达式为(不必简化):
V
V1
×c(HCl)×V2×10-3×40
m
×100%
V
V1
×c(HCl)×V2×10-3×40
m
×100%
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