摘要：迎接挑战.抓住机遇.充分利用课改提供的自主创造空间 为适应课程改革的需要.教师除应更新教育观念外.还应努力提高自己的教学能力.在以下方面做出努力. 改善知识结构.树立终身学习的意识 新课程的开放性特征对教师提出新的要求.教师不仅应有广博的化学科学知识.还应广泛涉猎其他学科知识.改善自己的知识结构.同时掌握一些新的技能.学习新的技术.如激励学生的技能.组织学生活动的技能.使用计算机等电化教学设施的技能.社会活动技能.开拓教学资源的技能.评价技能等. 改变师生关系.转变工作方式 新课程的综合化特征.需要教师与更多的人.在更大的空间.用更加平等的方式从事工作.教师之间.师生之间应更加紧密地合作. 重建教学方式.重构课堂教学 教师要重新认识教学.认识课堂.认识教科书.不断探索新的课堂教学模式.在新型师生互动关系中重建自己的角色.例如.教师应引导学生不断地提出问题.使学习过程变成学生不断发现问题.提出问题.解决问题的探索过程,指导学生针对不同的学习内容.选择不同的学习方式,帮助学生设计恰当的学习活动,指导学生收集和利用更加广泛的学习资源等. 教学方法多样化.最优化 教学有法而无定法.化学教学中有多种方法.如讲授法.实验法.讨论法.探究法.问题解决法.自学法.归纳法.演绎法--例如.讲授法是教师应用最广泛的方法.也是在较短时间完成较多教学任务的有效办法.探究法则最容易引起学生的兴趣.能充分发挥学生的主动性.在各种教学法中.教师均应注意渗透启发式教学的思想. 在使用新教科书的实际教学过程中.教师应从实际出发.因地制宜.因时制宜.因人制宜.根据教学内容合理选择教学策略和最恰当的教学方法.而且.在多数情况时.在一堂课中多种教学方法可以结合或交替使用.一句话.就是根据需要.灵活运用.实事求是地选择教学方法.这也就是最优化的思想. 教科书中安排了许多实验.科学探究等活动.要认真组织和实施.新课程实验不分教师演示实验和学生实验.目的是让教师去根据学校的具体条件尽可能多地开设学生实验.因此.教师对化学教科书中的实验不仅要做.会做.还应该十分有把握.并从中挑选实验室条件已具备.学生能在课内完成.能培养学生操作能力.比较安全的实验尽可能都让学生去完成.教师要努力去改进实验.使实验现象更明显.成功率更高. 评价要促进学生的全面发展 评价既要促进全体学生在科学素养各个方面的共同发展.又要有利于学生的个性发展.倡导评价目标多元化和评价方式的多样化.坚持终结性评价与过程性评价相结合.定性评价与定量评价相结合.学生自评.互评和他人评价相结合.努力将评价贯穿于化学学习的全过程.可以采取包括活动表现评价.学习档案评价.实验评价.纸笔测验等多种评价方式进行综合评价.保证三维教学目标的落实.

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