摘要：实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系. (1)小芳将一个同学的物理课本放在水平桌面上. 用弹簧测力计斜向上匀速拉动课本.小李认为 图22 小芳的操作有误.摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数.这是因为 ． (2)小芳纠正错误后.拉动弹簧测力计使木块作 运动． 此时弹簧测力计的示数是2N.课本与桌面间的摩擦力大小为 N. (3)在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本.以改变课本与桌面间的压力.这种方 法 (选填“可行 或“不可行 ). (4)通过多次实验.她们得到下表所示的实验数据: 课本册数 1 2 3 4 弹簧测力计示数/N 2 4 6 8 分析表格中数据可以得出结论:
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25、实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．
（1）小芳将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动课本（如图），小李认为
小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为
（2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块作
（3）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
（4）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
分析表格中数据可以得出结论：
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（1）小芳将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动课本（如图），小李认为
小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为
拉力和摩擦力不在同一直线上
．（2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块作
匀速直线
运动．此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为2
N．（3）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
可行
（选填“可行”或“不可行”）．（4）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
分析表格中数据可以得出结论：
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大．
实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．（1）小芳将一个木块放在水平桌面上，用弹簧测力计斜向上匀速拉动木块（如图），小李认为小芳的操作有误，摩擦力大小并不等于弹簧测力计的示数，这是因为
拉力和摩擦力不在同一直线上
拉力和摩擦力不在同一直线上
．（2）小芳纠正错误后，拉动弹簧测力计使木块做
匀速直线
匀速直线
运动．此时弹簧测力计的示数是2N，木块与桌面间的摩擦力大小为2
2
N．（3）通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
| 木块个数 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 弹簧测力计示数/N | 2 | 4 | 6 | 8 |
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大
．
实验小组四位同学想探究滑动摩擦力的大小与压力的关系．