摘要：14．如 5- 1 5所示.若开关S闭合后.灯L1.L2均不亮.小华利用一根导线去查电路故障.当她将导线连接在灯L1两端时.两灯均不亮.将导线连接在灯L2两端时.灯L1亮而灯L2不亮．由此可以判断( ). A．灯L1短路 B．灯L2短路 C．灯L1断路 D．灯L2断路
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在探究导体中电流、电压和电阻三者的关系的实验中，同学们提出以下猜想：猜想A：电流可能跟电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能跟电压成正比．
针对以上猜想：大宇和小雪设计了如下探究方案，电路如图所示，步骤如下：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片P，使R两端的电压成整数倍地变化：2V、4V、6V等，分别读出并记下对应的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否也整数倍变化．
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应与不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想（A、B、C）中哪一个正确与否？
（2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤．
28、小明为探究电流与电压、电阻的关系设计了下面的实验步骤．步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，改变R两端的电压，依次为2V、4V、6V，分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数，观察并比较每次电流表的示数的大小，并记入表格中．步骤2：保持每次定值电阻两端电压不变，换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）“步骤1”的设计目的是为了探究
（2）在“步骤1”中小明测得的数据如下表甲所示，请根据甲表中的数据在图乙中画出U-I图象．分析图象能得出结论：
（3）当在按“步骤2”操做，选一个“5Ω”的电阻时，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是
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（1）“步骤1”的设计目的是为了探究
电阻一定，电流与电压的关系
；（2）在“步骤1”中小明测得的数据如下表甲所示，请根据甲表中的数据在图乙中画出U-I图象．分析图象能得出结论：
电阻一定时，电流与电压成正比
．（3）当在按“步骤2”操做，选一个“5Ω”的电阻时，测得电流表示数为0.2A，当换“10Ω”来做时，发现电流表的示数不是0.1A，（不考虑温度对电阻的影响），你认为电流表的读数将会是
大于
（选填“大于”或“小于”）0.1A，为达到实验目的，应该移动滑动变阻器的滑片使电压表的示数为1
V．
27、在探究：“电流与电压、电阻关系”的过程中，一些同学做了以下猜想：猜想A：电流可能与电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能与电压成正比．
为了检验上述猜想是否正确，小名按如图所示的电路图进行实验探究（其中R为定值电阻，R′为滑动变阻器），并设计如下探究方案：
步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，调节滑动变阻器滑片，使R两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应的电流表的示数，有这些示数可得出的结论是：
在电阻一定时，电流与电压成正比
．步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等、
（1）“步骤2”的设计目的，是为了是检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个正确与否？猜想
B
；（2）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
（3）探究问题的过程中通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等、除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程，也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应是（请按合理顺序填写数字代号）：
③②①④
（2009?清河区三模）2008年9月27日16：35，航天员翟志刚打开“神七”舱门，开始出舱活动（如5图所示），中国航天员在太空留下的“第一步”是中国航天史上的一大步，是我国高技术发展的又一重要里程碑．下面说法正确的是（ ）
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阅读下列短文，回答短文后的问题：在探究：“电流与电压、电阻关系”的过程中，一些同学做了以下猜想：
猜想A：电流可能与电压成正比；
猜想B：电流可能跟电阻成反比；
猜想C：电阻可能与电压成正比．
为了检验上述猜想是否正确，小名按如图所示的电路连接实物进行实验探究（其中R为定值电阻，R/为滑动变阻器），并设计如下探究方案：步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，调节滑动变阻器滑片，使P两端的电压成整数倍地变化，如2V、4V、6V等，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化；
步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍的变化，如5Ω、10Ω、15Ω等，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．
（1）在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应置于何处？
右端
右端
；（2）“步骤2”的设计目的，是为了是检验上述猜想（A、B、C）中的哪一个正确与否？
B
B
；（3）为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤：
分析步骤一的数据，当电阻R两端的电压增大时，通过的电流也随之增大，但电压和电流的比值（电阻）不变，说明电阻与电压无关．
分析步骤一的数据，当电阻R两端的电压增大时，通过的电流也随之增大，但电压和电流的比值（电阻）不变，说明电阻与电压无关．
（4）探究问题的过程中通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题（或猜想）；④得出结论等．除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程，也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应是（请按合理顺序填写数字代号）：
③②①④
③②①④
；（5）在上述探究过程中，总要控制某些因素，使它们保持不变，进而寻找出另外一些因素的关系，这种研究方法叫做“控制变量法”．想一想，在你所学的物理知识中，研究哪些问题时用到了这种方法？（至少列举出2个）．
[提示]本题应注意控制变量法的应用