摘要：11．有一种家庭用的小彩灯串.由24只小灯泡串联后接在220V的电源上.使用时由于某一只小灯泡被烧坏而使全部小彩灯都熄灭了.由于彩灯上涂有颜色.致使无法看清哪只彩灯的灯丝烧断．现给你一只电压表.你如何查找故障所在?若手头上只有一只相同规格的小灯泡.又如何查找故障所在? 第二单元 6.3 电阻 6.4 变阻器 例5．关于导体的电阻.下列说法中正确的是 ( ) A．导体中有电流.导体才能有电阻 B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小 C．导体电阻是导体本身的一种性质.与通过的电流无关 D．导体的电阻只与导体的长度有关 分析:有的同学误认为导体的电阻是与导体中的电流.导体两端的电压有关的.所以当导体中无电流.两端无电压时.其电阻也就为零.这是因为没有理解导体的电阻是导体本身的一种性质.不管导体中有无电流通过.电流的大小如何.只要有导体存在就有电阻.只不过没有电流时导体的电阻这种性质没有表现出来.导体的电阻大小只跟导体的材料.长度.横截面积.温度有关系. 答案:C 注意:(1)电路中电阻的大小要影响电流的大小.电流的大小不影响电阻的大小. (2)电阻是导体本身的一种性质.它的大小只跟导体自身的材料.长度.横截面积有关.与导体的电流和电压均无关. 例6．在探究“导体的电阻跟哪些因素有关 的问题时.某老师引导学生作了如下的猜想: 猜想1.导体的电阻可能跟导体的横截面积有关． 猜想2.导体的电阻可能跟导体的长度有关． 猜想3.导体的电阻可能跟导体的材料有关． 如图6-10是他们进行实验探究的器材.演示板上固定了四条金属电阻丝.a.b.c三条长度均是1m.d的长度是0.5m,a.b的横截面积相同.材料不同,a.c的材料相同.但c的横截面积大于a,a.d的材料和横截面积都相同． (1)在探究电阻跟横截面积的关系时.要依次把M.N跟 的两端连接.闭合开关.记下电流表的示数.分析比较这两根金属丝电阻的大. (2)依次把M.N跟a.d的两端连接.闭合开关.记下电流表示数.分析比较a.d两根金属丝电阻的大小.可探究电阻跟 的关系.其结论是 . (3)以上方法在研究物理问题时经常用到.被称为 法．试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题: , . (4)一般说来.所有物体都有电阻．探究过程中.又有同学提出猜想4:电阻还可能跟温度有关．请用一个废灯泡的灯芯,设计一个实验来研究这个问题.要求: ①说出探究方法与结论,②画出电路图． 分析:在猜想中提出.导体的电阻同时与导体材料.长度.横截面积和温度有关系.故在探究过程中.使用了控制变量法.即在研究电阻与其中一个因素的关系时.保持其他因素相同.通过实验.得出影响导体电阻的因素． 答案:长度 在导体材料和横截面积相同时.导体越长.电阻越大 (3)研究电流与电压和电阻的关系 研究压强与压力和受力面积的关系(或研究物体的动能与质量和速度的关系等) (4)①方法:用导线把废灯泡灯芯和电源.开关.电流表连成如图6-11所示电路.再用酒精灯给灯丝加热.同时观察电流表示数的变化.并进行分析. 总结结论:灯丝的电阻随温度的升高而增大．电路如图6-11． 注意:本题是比较新颖的考题模式.它符合一般的科学探究模式:提出问题+猜想假设+实验验证+得出结论.在探究过程中.设计方案要科学.合理.语言表述要严密.精炼.实验过程要细心.认真.常用研究物理方法有:控制变量法.类比法.转化法.等效代替法. 例7．在如图6-12甲.乙所示的电路中.电源电压相等.闭合 开关S.当滑动变阻器的滑片都向右滑动时.灯泡L1和L2 的亮度的变化是( ) A．L1.L2都变亮 B．L1.L2都变暗 C．L1变亮.L2变暗 D．L1变暗.L2的亮度不变 分析:甲图中的滑动变阻器和灯L1.串联.滑片向右移动时.接入电路中的电阻线的长度变长.阻值变大了.对电流的阻碍作用变大.通过灯泡的电流变小.所以灯L1的亮度变暗．乙图中滑动变阻器与灯L2是并联在一起的.两条支路中的电流互不影响.所以灯L2的亮度不变． 答案:D 注意:滑动变阻器是电阻知识的实际应用.使用时应注意以下几点:(1)滑动变阻器只有选择“一上一下 两个接线柱接入电路时.才能改变电阻.进而改变电路中的电流和部分电路两端的电压.(2)怎样变阻.取决于下面的接线柱.当滑片向靠近所选下面接线柱滑动时.电阻变小.反之.电阻变大.(3)滑动变阻器要与被控制部分电路串联.(4)为了保护电路.在闭合开关前.应将滑动变阻器的滑片调到阻值最大处. [基础演练]

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