（2009?扬州一模）科学探究活动通常包括以下几个环节，提出问题：猜想与假设，制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等，一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
（1）这位同学认为，滑动摩擦力的大小与两物体的面积的大小成正比，这属于上述科学探究的环节．
（2）这完成本实验，需要自己制做木块，他制做的木块应是下列选项中的．
A．各面粗糙程度相同的正方体     B．各面粗糙程度不同的正方体
C．各面粗糙程度相同．长宽高各不相同的长方体
D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
（3）本实验中，该同学设计了两种实验方安案：

方案一：木板水平固定，通过弹簧秤水平拉动木块，如图（甲）所示．
方案二：木块与弹簧秤相连，弹簧秤水平固定，通过细绳水平拉动木板．如图（乙）所示．
①上述两种方案中，你认为更合理的是（填“方案一”或“方案二”）
理由是．
②实验中我们根据弹簧测力计的读数就可以测出滑动摩擦力大小，其运用的原理是．
（4）在上述实验的基础之上，该同学又想起物体所受滑动摩擦力大小与压力大小成正比，即f=μN（f表示摩擦力、N表示压力、μ为动摩擦因数即正比例系数）；为了用弹簧测力计测定两木块A和B间的动摩擦因数μ，该同学使用了如图所示的实验方案．
若A和B的重力分别为100N和150N，当甲中A被拉动时，弹簧测力计a示数为60N，b示数为110N，则A、B间的动摩擦因数为．

如图所示，用漆包线在火柴盒的一端绕若干圈，接着把线拉到另一端按相同方向再绕若干圈．在火柴盒上开出一个圆孔，盒中心放一枚指南针．转动火柴盒，使指南针跟两端的线圈平面平行，然后把它接入要测试的电路中．对此装置的说法：
①可作为电压表测量电路中的电压．
②可作为电流表测量电路中的电流．
③可判断电路中是否通有电流．
④它的工作原理与奥斯特实验的原理相同．
⑤它的工作原理与电磁感应现象的原理相同．
⑥它的工作原理与电动机的工作原理相同．
则下列选项正确的是（　　）

一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
（1）为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的
A．各面粗糙程度相同的正方体       B．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体
C．各面粗糙程度不同的正方体       D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
（2）本实验中，该同学设计了两种方案：
方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图所示．

方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图所示．

①用方案一实验时，应该拉动木块作运动．
②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是（填“方案一”，“方案二”）．
（3）应该记录的实验数据是、．
（4）该同学采用更合理、易于操作的方案，将木块分别平放、侧放、竖放进行试验，测得数据相同，这说明．

一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
（1）为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的．
A．各面粗糙程度相同的正方体      B．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体
C．各面粗糙程度不同的正方体      D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体
（2）本实验中，该同学设计了两种方案：
方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图所示．

方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图所示．
①用方案一实验时，应该拉动木块作运动，目的是．
②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是  （填“方案一”，“方案二”）
（3）应该记录的实验数据是．

如图所示，用“?”表示方向垂直纸面向外的磁场，与磁场方向垂直的三条导线甲、乙、丙中都通有电流，下列说法中错误的是（　　）