摘要:两个单刀双掷开关,一个小灯泡,一个电池组,还有导线.请设计一个电路,使两个开关都能开或关这盏灯.
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有一种被称为单刀双掷开关的实物原件及电路符号,如图1甲所示.
(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有

(2)单刀双掷开关

(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,

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(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有
三
三
个接线柱.(2)单刀双掷开关
能
能
(选填“能”或“不能”)由两只普通开关连接而成,(若能)请连接如图2所示的两只普通开关.(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,
L1
L1
灯亮;②开关接B点时,L2
L2
灯亮;③两只小灯泡不可能
不可能
(选填“可以”或“不可能”)同时发光.有一种被称为单刀双掷开关的实物原件及电路符号,如图1甲所示.
(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有______个接线柱.

(2)单刀双掷开关______(选填“能”或“不能”)由两只普通开关连接而成,(若能)请连接如图2所示的两只普通开关.

(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,______灯亮;②开关接B点时,______灯亮;③两只小灯泡______(选填“可以”或“不可能”)同时发光.

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有一种被称为单刀双掷开关的实物原件及电路符号,如图1甲所示.
(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有______个接线柱.

(2)单刀双掷开关______(选填“能”或“不能”)由两只普通开关连接而成,(若能)请连接如图2所示的两只普通开关.

(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,______灯亮;②开关接B点时,______灯亮;③两只小灯泡______(选填“可以”或“不可能”)同时发光.

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(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有______个接线柱.
(2)单刀双掷开关______(选填“能”或“不能”)由两只普通开关连接而成,(若能)请连接如图2所示的两只普通开关.
(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,______灯亮;②开关接B点时,______灯亮;③两只小灯泡______(选填“可以”或“不可能”)同时发光.
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(10分)在“测量小灯泡的额定功率”实验中,已连接的部分电路如图a所示.图中电源电压恒定,小灯泡上只能看到“3.8V”字样.
(1)请你用笔画线代替导线,将图中的实物电路连接完整.

(2)正确连接实验电路后,开关试触时,发现灯泡不亮,电流表无示数,电压表有示数.其故障原因可能是:
(3)故障排除后开始实验,当变阻器滑片滑到图示位置时,电压表的示数为3.0V.接着应将滑片向 滑动,直至灯泡两端电压为额定电压,此时电流表的示数如图b所示.则灯泡的额定功率为 W.
(4)实验时某小组学生发现电流表损坏,他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验.于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻(阻值适当)和一个单刀双掷开关(符号为:
),借助原有的实验器材,顺利完成了实验.假如由你来做该实验,要求电路只连接一次,请设计实验方案.
①在虚线框内画出实验电路图.

②简述实验步骤:
。
(用相应的字母表示测出的物理量)
③写出灯泡额定功率的表达式P额= (用已知量和测量量表示)。
(1)请你用笔画线代替导线,将图中的实物电路连接完整.
(2)正确连接实验电路后,开关试触时,发现灯泡不亮,电流表无示数,电压表有示数.其故障原因可能是:
(3)故障排除后开始实验,当变阻器滑片滑到图示位置时,电压表的示数为3.0V.接着应将滑片向 滑动,直至灯泡两端电压为额定电压,此时电流表的示数如图b所示.则灯泡的额定功率为 W.
(4)实验时某小组学生发现电流表损坏,他们想设计一个不用电流表测定该小灯泡额定功率的实验.于是向老师要了一个阻值为R0的定值电阻(阻值适当)和一个单刀双掷开关(符号为:
①在虚线框内画出实验电路图.
②简述实验步骤:
。
(用相应的字母表示测出的物理量)
③写出灯泡额定功率的表达式P额= (用已知量和测量量表示)。