摘要：上物理课.赵老师写下一幅热学对联.上联是“杯中冰水.水结冰冰温未降. 下联是“盘中水冰.冰化水水温不升 .此对联中包含的物态变化是 和 .反映了一个共性是 .
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物理课上，王老师请同学们设计一个测出未知电阻RX的电路，各组同学都提出自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：甲组：张晴小组设计方案
（1）器材：电压表、电流表、滑动变阻器（最大阻值已知）、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图上所示；
操作过程：闭合S电压表读数是U，电流表读数是I
乙组：赵亮小组设计方案
（1）器材：已知电阻R0、电流表、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图下所示；
操作过程：电流表读数S断开时为I1；S闭合时为I2
A．请你根据他们各自的电路图及操作过程写出未知电阻Rx的表达式：
甲组：Rx=
| U |
| I |
| U |
| I |
乙组：Rx=
| I1R0 |
| I2-I1 |
| I1R0 |
| I2-I1 |
B．甲组同学的原理图如果去掉电压表还能有办法测出未知电阻Rx吗？答：
不能
不能
（选填“能”或者“不能”）C．甲组同学正确接线后实验时，发现无论怎样移动变阻器的滑片，V表的示数很大且不变，而A表指针几乎不偏转，则电路故障可能是
未知电阻RX断路
未知电阻RX断路
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物理课上，王老师请同学们设计一个测出未知电阻RX的电路，各组同学都提出自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：
甲组：张晴小组设计方案
（1）器材：电压表、电流表、滑动变阻器（最大阻值已知）、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图上所示；
操作过程：闭合S电压表读数是U，电流表读数是I
乙组：赵亮小组设计方案
（1）器材：已知电阻R、电流表、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图下所示；
操作过程：电流表读数S断开时为I1；S闭合时为I2
A．请你根据他们各自的电路图及操作过程写出未知电阻Rx的表达式：
甲组：Rx=______；
乙组：Rx=______．
B．甲组同学的原理图如果去掉电压表还能有办法测出未知电阻Rx吗？答：______（选填“能”或者“不能”）
C．甲组同学正确接线后实验时，发现无论怎样移动变阻器的滑片，V表的示数很大且不变，而A表指针几乎不偏转，则电路故障可能是______．
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甲组：张晴小组设计方案
（1）器材：电压表、电流表、滑动变阻器（最大阻值已知）、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图上所示；
操作过程：闭合S电压表读数是U，电流表读数是I
乙组：赵亮小组设计方案
（1）器材：已知电阻R、电流表、开关、电源（电压未知）、未知电阻Rx、导线
（2）电路图：如右图下所示；
操作过程：电流表读数S断开时为I1；S闭合时为I2
A．请你根据他们各自的电路图及操作过程写出未知电阻Rx的表达式：
甲组：Rx=______；
乙组：Rx=______．
B．甲组同学的原理图如果去掉电压表还能有办法测出未知电阻Rx吗？答：______（选填“能”或者“不能”）
C．甲组同学正确接线后实验时，发现无论怎样移动变阻器的滑片，V表的示数很大且不变，而A表指针几乎不偏转，则电路故障可能是______．
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物理课上，王老师请同学们设计一个测出未知电阻RX的电路，各组同学都提出自己的设计方案，下面是其中两组同学的实验方案：