摘要：同学们在研究“电流热效应跟电阻的关系 的实验中.在全班交流实验设计结果时.兰兰和芳芳所用的实验器材相同.但她俩公布了自己不同的设计方案.并得出了完全相反的实验结论. 兰兰的设计方案: 提出问题:电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系? 猜想与假设:电流通过导体产生的热量跟电阻可能成正比. 设计实验:按图16-甲所示.连接电路.通电一段时间后.观察到A瓶温度比B瓶温度低. 实验结论:电流通过导体产生的热量跟电阻成正比. 芳芳的设计方案: 提出问题:电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系? 猜想与假设:电流通过导体产生的热量跟电阻可能成反比. 设计实验:按图16-乙所示.连接电路.通电一段时间后.观察到A瓶温度比B瓶温度高. 实验结论:电流通过导体产生的热量跟电阻成反比. 请回答下面的问题: (1)请你观察兰兰和芳芳设计的两个电路.请简要说明她俩的设计有什么不同之处? (2)她俩的实验结论完全相反.你知道她俩得出这样的结论的原因吗? (3)简要评价她俩的“猜想与假设 是否存在缺陷.如何补充完整? 兰兰的猜想:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, 芳芳的猜想:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
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为了探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”，某同学特别设计了两个实验．
（1）如图甲采用串联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系．实验采用的是
（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图乙的实物连接图补充完整；
（3）若要探究电流做功多少与通电时间的关系，应如何设计电路？
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（1）如图甲采用串联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系．实验采用的是
控制变量
控制变量
的研究方法．实验的设计依据是电流的热
热
效应．当R1＞R2，在通电时间相同时，通过观察两玻璃管内液面的高度
液面的高度
变化的大小和电压表的读数，我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下，导体两端的电压
导体两端的电压
越大，电流做功越多；（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图乙的实物连接图补充完整；
（3）若要探究电流做功多少与通电时间的关系，应如何设计电路？
为了探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”，某同学特别设计了两个实验．
（1）图甲采用
（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图2所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接图补充完整．
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（1）图甲采用
串
串
联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压
电压
大小的关系． 实验采用的是控制变量
控制变量
的研究方法．实验的设计依据是电流的热
热
效应．在通电时间相同时，通过观察两玻璃瓶内温度计示数
温度计示数
变化的大小和电压表的读数，我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下电压
电压
越大，电流做功越多．（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图2所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图乙中的实物连接图补充完整．
（2003?福州）为了探究“电流做功与电压大小和电流大小的关系”，某同学特别设计了两个实验．图采用串联电路，在通电时间相同的情况下，探究电流做功跟电压大小的关系．
（1）实验采用的是
（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图的实物连接图补充完整．
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（1）实验采用的是
控制变量法
控制变量法
的研究方法．实验的设计依据是电流的热
热
效应．当RI＞R2，在通电时间相同时，通过观察两玻璃管内液面高度
液面高度
变化的大小和电压表的读数，我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下电压
电压
越大，电流做功越多．（2）该同学要继续探究在通电时间相同时，电流做功跟电流的大小之间的关系．他使用的器材如图所示，电阻丝、煤油与原来相同．请根据这个目的，用笔画线代替导线，将图的实物连接图补充完整．
小明同学为了探究“导体的发热功率跟电阻大小的关系”，做了如下一个实验：如图两个烧瓶中盛上等量的煤油，并插上温度计以显示煤油的温度．A瓶中浸泡一段铜丝，B瓶中浸泡一段镍铬合金丝，将它们串联起来接到电源上，请回答：（1）串联连接的目的是
使两金属丝的通电电流和通电时间相等
使两金属丝的通电电流和通电时间相等
；（2）为达到研究的目的，铜丝和镍铬合金丝的
电阻
电阻
一定不同；（3）通电一段时间后，可以观察到
B
B
瓶中温度计的示数较高，表明镍铬合金
镍铬合金
丝的发热功率较大．实验表明，在电流和通电时间
电流和通电时间
相同的情况下，电阻越大，发热功率越大
电阻越大，发热功率越大
．（4）电热的利用和防止：
举出利用电热的例子：
利用电流的热效应制作电饭锅来煮饭
利用电流的热效应制作电饭锅来煮饭
；举出防止电热带来危害的例子：
在计算机的电路板安装散热风扇
在计算机的电路板安装散热风扇
．
同学们在研究“电流热效应跟电阻的关系”的实验中，在全班交流实验设计结果时，兰兰和芳芳所用的实验器材相同，但她俩公布了自己不同的设计方案，并得出了完全相反的实验结论．兰兰的设计方案：
提出问题：电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系？
猜想与假设：电流通过导体产生的热量跟电阻可能成正比．
设计实验：按图甲所示，连接电路（RA＜RB），通电一段时间后，观察到A瓶温度比B瓶温度低．
实验结论：电流通过导体产生的热量跟电阻成正比．
芳芳的设计方案：
提出问题：电流通过导体产生的热量跟电阻有什么关系？
猜想与假设：电流通过导体产生的热量跟电阻可能成反比．
设计实验：按图所示，连接电路（RA＜RB），通电一段时间后，观察到A瓶温度比B瓶温度高．
实验结论：电流通过导体产生的热量跟电阻成反比．
请回答下面的问题：
（1）请你观察兰兰和芳芳设计的两个电路，请简要说明她俩的设计有什么不同之处？
（2）她俩的实验结论完全相反，你知道她俩得出这样的结论的原因吗？
（3）简要评价她俩的“猜想与假设”是否存在缺陷，如何补充完整？
兰兰的猜想：
应补充：电流相同，通电时间相同
应补充：电流相同，通电时间相同
；芳芳的猜想：
应补充：电压相同，通电时间相同
应补充：电压相同，通电时间相同
．