摘要:通过对本单元知识的系统复习.培养学生热爱科学.立志将所学知识应用到实践中去的品质. ●教学重点 应用声现象的有关知识解决实际问题. ●教学难点 组织指导学生通过复习.构建声学知识的知识网络. ●教学方法 讲练结合法. ●教学用具 实物投影仪. ●课时安排 1课时 ●教学过程
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【提出问题】小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(图 甲),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它观察远处的房屋(图 乙),看到房屋缩小
缩小
的像.(选填“放大”、“等大”或“缩小”)他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?
【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与
物体到凸透镜的距离
物体到凸透镜的距离
有关.【设计并进行实验】小明在图所示的光具座上不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如右表所示.
【结论与应用】(1)观察表格,可以得出该凸透镜的焦距为
10cm
10cm
.(2)分析数据可知物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
大
大
,同时发现像到凸透镜的距离就越远
远
.| 物体到凸透镜的距离/cm | 光屏上像到凸透镜的距离/cm | 光屏上像的大小 |
| 40 | 13.5 | 缩小 |
| 30 | 15 | 缩小 |
| 20 | 20 | 等大 |
| 15 | 30 | 放大 |
| 10 | 光屏上没有像 | |
| 8 | 光屏上没有像 | |
(提出问题)小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(图甲),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它观察远处的房屋(图乙),看到房屋缩小
缩小
的像.(选填“放大”、“等大”或“缩小”)他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?
(进行猜想)凸透镜成像的大小可能与
物体到凸透镜的距离
物体到凸透镜的距离
有关.(设计并进行实验)
| 物体到凸透镜的距离/cm | 光屏上像到凸透镜的距离/cm | 光屏上像的大小 |
| 40 | 13.5 | 缩小 |
| 30 | 15 | 缩小 |
| 20 | 20 | 等大 |
| 15 | 30 | 放大 |
| 10 | 光屏上没有像 | |
| 8 | 光屏上没有像 | |
(1)分析数据可知物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
大
大
,同时发现像到凸透镜的距离就越长
长
.(2)小明班照毕业照时,摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内,这时摄影师应使照相机
远离
远离
同学(选填“靠近”或“远离”),同时还应缩短
缩短
照相机的暗箱长度(选填“增长”、“缩短”或“不改变”).31、探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关
【提出问题】小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(图甲),看到手指放大的像;然后再用它观察远处的房屋(图),看到房屋

【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与
【设计并进行实验】
小明在图所示的光具座上,不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如表所示.

【结论与应用】分析数据可知物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
【评估和交流】
(1)用我们学过的知识,通过数据可以知道小明使用的透镜的焦距是
(2)如果在光具座上无论怎样左右移动光屏,在光屏上都不能呈现出烛焰的像,则可能有哪两种原因?
(3) 在探究凸透镜成像的实验中,蜡烛到光屏的距离为50cm保持不变,某同学将一个焦距为10cm的透镜从光屏移向蜡烛的过程中,光屏上能成
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| 物体到凸透镜的距离cm | 光屏上像到凸透镜的距离cm | 光屏上像的大小 |
| 40 | 13.5 | 缩小 |
| 30 | 15 | 缩小 |
| 20 | 20 | 等大 |
| 15 | 30 | 放大 |
| 10 | 光屏上没有像 | |
| 8 | 光屏上没有像 | |
缩小
的像.(选填“放大”、“等大”或“缩小”)他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?【进行猜想】凸透镜成像的大小可能与
物体到凸透镜的距离
有关.【设计并进行实验】
小明在图所示的光具座上,不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如表所示.
【结论与应用】分析数据可知物体到凸透镜的距离越短,光屏上像的大小就越
大
,同时发现像到凸透镜的距离就越大
.【评估和交流】
(1)用我们学过的知识,通过数据可以知道小明使用的透镜的焦距是
10
cm.(2)如果在光具座上无论怎样左右移动光屏,在光屏上都不能呈现出烛焰的像,则可能有哪两种原因?
凸透镜、光屏、蜡烛三者的中心不在同一高度
;物距小于焦距
.(3) 在探究凸透镜成像的实验中,蜡烛到光屏的距离为50cm保持不变,某同学将一个焦距为10cm的透镜从光屏移向蜡烛的过程中,光屏上能成
二
次清晰的像.4、在物理课外小组的活动中,小刚同学利用如图,电路测滑动变阻器的功率.R1=9Ω,电源电压U不变,调节滑动变阻器的滑片P,得出数据如下表所示:
经过对实验数据的认真分析,可以知道:
(1)滑动变阻器功率的大小变化情况是
(2)滑动变阻器的滑片是从
(3)电源电压约为
(4)通过对本实验数据的分析,你会产生什么猜想?
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| 实验次数 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
| 电压表示数(V) | 4.5 | 4.0 | 3.5 | 3.0 | 2.5 | 2.0 | 1.5 | 1.0 |
| 电流表示数(A) | 0.18 | 0.24 | 0.28 | 0.34 | 0.38 | 0.44 | 0.50 | 0.56 |
| 变阻器功率(W) | 0.81 | 0.96 | 0.98 | 1.02 | 0.95 | 0.88 | 0.75 | 0.56 |
(1)滑动变阻器功率的大小变化情况是
由小变大再变小
;(2)滑动变阻器的滑片是从
左
向右
滑动的;(3)电源电压约为
6
V;(结果取整数)(4)通过对本实验数据的分析,你会产生什么猜想?
滑动变阻器的阻值与定值电阻的阻值相等时,滑动变阻器的功率最大
.(2012?崇明县二模)[探究名称]探究凸透镜成像的大小与哪些因素有关
[提出问题]小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(图1甲),看到手指
他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?

[进行猜想]凸透镜成像的大小可能与
[设计并进行实验]
小明在图2所示的光具座上,将器材安装好后,要调节蜡烛和光屏的中心与凸透镜的中心大致在
[结论与应用]
(1)分析数据可知
(2)小明班照毕业照时,摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内,这时摄影师操作时应使照相机
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[提出问题]小明通过前面物理知识的学习,知道放大镜就是凸透镜.在活动课中,他用放大镜观察自己的手指(图1甲),看到手指
放大
放大
的像;然后再用它观察远处的房屋(图1乙),看到房屋缩小
缩小
的像(均选填“放大”、“等大”或“缩小”).他想:凸透镜成像的大小可能与哪些因素有关?
[进行猜想]凸透镜成像的大小可能与
物体到凸透镜的距离
物体到凸透镜的距离
有关.[设计并进行实验]
小明在图2所示的光具座上,将器材安装好后,要调节蜡烛和光屏的中心与凸透镜的中心大致在
同一高度
同一高度
.不断改变蜡烛与透镜间的距离,并移动光屏进行实验,所获得的实验数据如表所示.
| 物体到凸透镜的距离/cm | 光屏上像到凸透镜的距离/cm | 光屏上像 的大小 |
| 40 | 13.5 | 缩小 |
| 30 | 15 | 缩小 |
| 20 | 20 | 等大 |
| 15 | 30 | 放大 |
| 10 | 光屏上没有像 | |
| 8 | 光屏上没有像 | |
(1)分析数据可知
同一凸透镜成实像时,物体到凸透镜的距离越小,像距越大,像越大
同一凸透镜成实像时,物体到凸透镜的距离越小,像距越大,像越大
.(2)小明班照毕业照时,摄影师发现两旁还有同学没有进入取景框内,这时摄影师操作时应使照相机
远离同学
远离同学
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