九年级化学上册 人民教育出版社
第四单元 物质构成的奥秘
课题2 元素 （第一课时）
南京二十九中（致远校区） 王菁
【教学思路分析】
1. 本课在教材中的地位和作用
本课题包括元素、元素符号和元素周期表介绍三部分内容，而第一课时我们只对元素的概念进行授课。从教材的体系看，第一单元中，学生已经把元素当成组成物质的基本成分，而在上一个单元学习了分子、原子内容之后，就应该从微观结构的角度对它下一个确切的定义，从而把物质的宏观组成和微观结构的认识统一起来。新教材相对于以前的教材，难点分散了一些，对概念理解的要求有所降低，但是本课题内容是初中化学最重要的基础知识之一。因此，它不仅是本单元教学的重点，也是初中化学教学的重点之一。
２．教学设计分析
从教学要求上看，元素的概念是教学的难点，它非常抽象，学生对于元素是“具有相同核电荷数的一类原子的总称”中的“一类原子”这一定义非常难理解。第三单元时，通过电解水的实验，已经得到了宏观上水是由氢元素和氧元素组成和微观上一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，通过本课题的学习，学生可以通过元素的概念达到“一类原子的总称”形成比较整体的认识阶段。只有掌握了元素的概念，才能进一步学习化学知识，才能对众多繁杂的物质进行分类，最终实现对分类的物质进行系统研究。
从教学方法上看：通过由26个英文字母组成单词联系到由100多种元素组成物质，可以使抽象的概念形象化，激发学生的学习兴趣。然后在教学过程中不断的以合作解决问题的形式来巩固元素概念，有助于帮助培养学生的合作学习的习惯。另外通过课前查阅资料课上交流汇报的方式使学生对我们身边物质中的元素及元素的含量有了更为深刻的了解，而且使学生学会了收集并整理资料，锻炼学生的实践能力。
【教学目标】
1．知识与技能
(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。
(2)了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量.
2. 过程与方法
学会从反馈练习中及时发现知识疑点，学会对关联的概念进行梳理归纳.
3.情感态度与价值观
通过讨论，学会倾听合作者的意见；通过讨论，建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素不变的观念，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
【重点难点】
元素概念的理解
【教学方法】
合作讨论法、调查实践法、科学探究法
【教学流程】
【教学实录】
教 师 活 动
学 生 活 动
教 学 意 图
【板书】一、元素概念的理解
【资料二】A1、A2、A3三种粒子具有相同的化学性质；B1、B2、B3三种粒子也具有相同的化学性质。
【提问】请你们分析一下，上面的六个粒子，它们在结构和性质上有什么相同点？
【过渡】我们把核电荷数为8的所有的氧原子通称为氧元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素。
【板书】打出课件标题及元素定义。（用卡通的画面来帮助学生理解元素）
元素：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。
【设问】（作为难状）：有三个兄弟来找我，问它们是属于哪类元素家族？请各位同学一起帮我判断一下。
【课件】氢的同位素的三个原子图
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【课件】【巩固练习一】
下列哪些粒子属于同种元素？
【巩固练习二】
用“原子”、“元素” 、“分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧 。氧气是由氧 构成的。1个二氧化硫 中含有一个硫 和2个氧 。
【过渡】其实元素这个概念在前面的学习中已接触过了，今天我们又学习了元素的含义，现在有一位同学遇上了一个难题，让我们来帮他分析一下吧。
【提问】请一位同学来说说他的理由
师与生共同得出答案
【过渡】我们有些同学找不到正确答案，是因为对元素这个概念没有真正理解，或是和其它一些概念混淆了，大家说，在这个习题中，共出现了哪些有关物质结构方面的基本概念，例如元素，原子，还有呢？
【板书】 原子 分子 元素 物质 化合物 单质
【设问】请大家用自己的方式表示出这此相关概念之间的联系或区别，分小组讨论，注意相互提醒和补充。
【指导】小结原子、分子、元素、物质、化合物、单质间的联系
【板书】二、地壳、生物细胞中各元素的含量
【课后拓展活动】请从家中找一、二种食品，从包装袋上了解该食品中主要含有哪些元素。
（2）创造性使用教材，使学生顺利突破难点，在突破“元素”概念这一难点时，创造性使用教材，采用提供两个资料的方式，让学生感悟A1、A2、A3这三种原子在化学反应中性质几乎相同的本质原因是原子核内质子数，核外电子数均相同，和原子核内的中子数无关。B1、B2、B3这三种原子也是这样。这样非常自然地使学生理解了“元素”的概念。
（3）教学手段多样化，如通过学生讨论，边讲边练的方法，突出重点，突破难点，通过查阅资料，表达交流的方式，使学生的学习积极性、参与性提高，课堂气氛活跃，并且学生以评价主体的身份参与评价活动。学生能大胆地自由地表达自己的观点，语言流畅，这与老师创设自然、轻松的课堂气氛分不开的（本课是南京市公开课）。
点评人：南京市鼓楼区教研室 薛春兰