化学卷注重基础知识和区分度的合理融合
纵观2006年上海高考化学卷，不难发现命题者十分注重化学基础知识和区分度的合理融合。
一. 注重化学基础知识
作为化学试卷，涉及了相当广泛的高中教材大纲中的知识点，还有联系到社会生活热点、生产、科技、药物和环保等的化学基本原理和知识，其中涉及基本概念的有第3、5、7、8、12、14、19、24题等；基本理论的有：第6、10、11、13、17、20、21、23（A、B）、25题等；元素化学的有：第11、14、15、16、22、26（A）、27、30、31题等；有机化学的有：第2、5、9、26（B）、28、29题等；化学实验的有：第11、18、21、22、26（A）、26（B）、27题等；化学计算有：第27、30、31题；还有用化学眼光看世界的试题和科学探究题：第1、4、9、26（A、B）、27、29、30题等。如果细分的话，几乎涉及到90%的高中化学的知识点。
而这些知识点的相互关联和应用，使试卷
二.体现了很好区分度的选拔功能。
请看试题27：蛇纹石矿可以看作由MgO、Fe2O3、Al2O3、SiO2组成。由蛇纹石制取碱式碳酸镁的实验步骤如下
氢氧化物
Fe(OH)3
Al(OH)3
Mg(OH)2
开始沉淀pH
1.5
3.3
9.4
(1) 蛇纹石矿加盐酸溶解后，溶液里除了Mg2+外，还含有的金属离子是________
(2)进行Ⅰ操作时，控制溶液pH＝7－8（有关氢氧化物沉淀的pH见右表）
Ca(OH)2不能过量，若Ca(OH)2过量可能会导致_________溶解、_________沉淀。
(3)从沉淀混合物A中提取红色氧化物作颜料，先向沉淀物A中加入_________ (填入物质的化学式)，然后__________________________________ (依次填写实验操作名称)。
（4）物质循环使用，能节约资源。上述实验中，可以循环使用的物质是__________________
(填写物质化学式)。
(5)现设计一个实验，确定产品aMgCO3?bMg(OH)2?cH2O中a、b、c的值，请完善下列实验步骤(可用试剂：浓硫酸、碱石灰)：
①样品称量 ②高温分解 ③____________________________________
④____________________________________ ⑤MgO称量
（6)
a=_________ b =_________ C =_________
该题要求考生1；看懂工业流程图；2：根据碱性氧化物跟酸反应的性质得出第（1）题为：Fe2+、Al3+；3：看懂给出数据表格图中的数据意义，并根据Al（OH）3的两性和Mg（OH）2在PH为9.4时会沉淀的性质，得出第（2）小题填空项的答案为：Al（OH）3和Mg（OH）2；这两题纯粹是元素化学的基础知识，应该完全得分。然后试题向化学实验的基本操作横向迁移，得知沉淀混合物为Fe（OH）3和Al（OH）3时，再次考查氢氧化铝溶于碱的基本性质，得出第（3）小题填空项为NaOH溶液；随后考生应回忆起固液分离和物质提纯的基础实验操作得出：过滤、洗涤、灼烧的标准答案。第（4）小题引入工业生产中重要的操作流程：循环，识工业流程图，可知可以循环使用的物质是：CO2。到此台阶，各单元的基本知识和技能的考查得以整合，但充其量是从基本题提升到中级要求。第（5）小题将考查提高为实验设计的范畴，并要求考生掌握分子式的推断计算，从而将考题引向区分度的范围，让考生凭借自己优秀的思维品质和科学的解题方法，比他人高出一筹。第（5）小题答案为：测出CO2的质量；测出水蒸气的质量。（6）3、1、3。
此外我们还可从第30题和31题的设计可知，命题者要求考生从基本计算为起点，逐级横向知识迁移和纵向思维深入，为各个层次的考生设计了逐层提升得分的机会。类似的试题还有：25、26（A、B）、29题等。
今年的上海化学高考试卷，以课本为基础，紧扣教材和《考试手册》规定的范围，没有偏题、怪题，考查考生对基础知识的理解深度、考查对诸多基础知识之间相互关联的掌握程度以及对知识的灵活运用，具有各个学习层次的学生均能发挥自己实际水平的区分度，这很好地为广大考生和一线教师指明了今后高考复习的方向，那就是：扎扎实实抓基础，灵活运用抓思维，用化学眼光看世界，信息的获取和处理是关键。
徐汇区学科带头人
上海南洋模范中学化学高级教师 刘永民
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