第二节　　西汉的兴衰

                                        主备人   高超

教学目标

　　一、基础知识目标

　　楚汉之争，刘邦建西汉，汉初的休养生息政策，文景之治；汉武帝实现大一统的政治、军事、经济、思想措施；西汉灭亡。

　　二、能力培养目标

　　1.结合文中所给史料，培养学生从历史材料中最大限度地获取有效信息，分析问题、提炼观点的能力。

　　2.通过对文景之治的评价，使学生理解封建社会“治世”“盛世”的概念，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史问题的能力。

　　3.汉武帝是中国古代杰出的政治家。通过具体史实的讲述，培养学生正确评价历史人物的能力。

　　三、思想教育目标

　　1.西汉初年，统治者实行与民休息的政策，经过人民辛勤劳动，社会经济得到恢复和发展，使学生认识到人民群众是历史的创造者。

　　2.汉武帝采纳“罢黜百家、独尊儒术”的政策，为西汉中央集权的巩固提供了强有力的思想武器。这集中体现了辩证法思想中社会存在与意识关系的原理。“独尊儒术”使儒家思想逐渐成为封建社会的正统思想。

教学要点

　　一、楚汉之争与西汉建立

　　1.楚汉之争

　　2.刘邦建汉

　　二、汉初休养生息

　　1.实行休养生息政策的原因

　　2.主要内容和作用

　　三、文景之治

　　1.休养生息

　　2.文景之治

　　四、汉武帝的大一统――中央集权空前加强

　　1.大一统的背景

　　2.大一统的措施

　　五、西汉灭亡

　　六、王莽改制

教学重点和难点

　　本节重点：汉初实行休养生息政策的原因和作用；汉武帝的大一统。

　　本节难点：西汉中央集权制度的巩固。

　课时和教具

　　一课时

教学过程

一、“楚汉之争与西汉建立”一目，可分为两步进行教学。

1.     关于楚汉战争，应注意讲清以下问题：

(1)楚汉之争的背景及概念。公元前206年，刘邦攻占咸阳，秦灭亡。秦亡之后，形势发生急剧变化。谁来执掌国家政权，成为亡秦主力项羽和刘邦两个集团的主要矛盾。根据楚怀王“与诸将约，先入定关中者王之”的约定，刘邦自然要求践约称王。项羽虽不是先入关者，但是在歼灭秦军主力、推翻秦朝统治的战争中，实际上发挥着主要作用。他以“定天下者”自居，认为楚怀王是项梁所立，没有战功，无权主约。不久，刘邦和项羽，为了争做皇帝，进行了长达四年的战争，史称“楚汉之争”。

(2)楚汉之争的性质。可以引导学生思考：楚汉之争与秦末农民战争性质是否相同?然后指出：二者性质不同。楚汉之争是由秦末农民战争直接演变而来，农民战争推翻了旧的封建王朝，但曾为农民战争领袖的刘邦和项羽，逐渐转变为封建统治权的角逐者，楚汉之争不再具有农民起义的性质。

(3)刘邦取胜的原因和楚汉之争的影响。教材中小字部分由学生阅读，通过对刘邦和项羽的比较，由学生概括得出刘邦取胜的三点原因：①收揽民心；②善于用人，得到萧何、张良、韩信等人辅佐；③有富饶的关中作根据地。

影响：①消极方面，给人民和社会生活带来巨大灾难；②积极方面，打败以项羽为首的六国旧贵族势力，消灭了封建割据因素，为汉初的社会稳定和经济恢复创造了条件。

　　2.关于西汉建立，首先应明确公元前202年，刘邦称帝建汉，史称西汉；强调都城定在长安，长安为六大古都之一。《西汉疆域》图应指导学生识读。

　　二、“汉初休养生息”一目，其原因和作用为本节重点之一。

　　1.关于实行休养生息政策的原因，应引导学生从主观和客观两方面去分析，然后得出结论：(1)客观原因。长期战争导致经济凋敝；(2)主观原因。统治者吸取秦亡的教训，欲图长治久安。不论主观原因和客观原因，都要求恢复社会经济，休养生息政策因而得以出台并顺利实施。最后教师应指出，推行休养生息政策，最根本的目的还是巩固封建统治。

　　2.主要内容：教材指出，汉高祖在铲除异姓王，稳定边疆的同时，采取了宽舒的统治政策。重点提出重农抑商的五条措施，即休养生息政策的主要内容。(1)罢兵归农，扩大了汉王朝的统治基础。士卒转向从事农业生产，有利于恢复被破坏的社会经济。(2)复故爵田，既扶植和保护了一批地主经济，又有利于封建社会秩序的稳定。(3)释免奴婢，是增加农业劳动力人口，解决国家财政困难的途径之一。(4)抑商政策，目的是防止农业劳动力流散，保护小农经济，用来增加国家的财政收入。(5)减轻田租，刺激了劳动者的生产积极性；但只是减轻“田租”，而未涉及其他。与秦相比，汉朝农民赋役负担相对减轻。

　　3.休养生息的作用，教师应引导学生分析：(1)有利于建立新的统治秩序；(2)使农民得到一些土地和劳动时间，有利于社会经济恢复；(3)增强了封建国家的经济实力。

　　三、“文景之治”一目，教师应讲清以下内容：

　　1.文帝、景帝在位期间，继续推行汉初的休养生息政策。

　　2.汉文帝在位时期，是西汉历史上承前启后的重要时期。此时，汉代所存在的社会问题，依然十分复杂。社会经济经过二十多年的休养生息，虽有所好转，但尚未从根本上好转；农民阶级和地主阶级之间的矛盾，汉初曾一度缓和，此时又趋于表面化；而且汉统治集团内部矛盾也日益加剧。旧问题未解决，新矛盾又出现；文帝的谋臣贾谊作《过秦论》，提出“前事不忘，后事之师”，主张以安民为立国之本，被文帝采纳；因此，许多安定社会的措施得以出台，包括：(1)重视农业，多次减免田租；(2)鼓励生产；(3)改革法律；(4)提倡节俭。

　　3.文景之治。文景时期，我国出现封建社会第一个“治世”，即“文景之治”，为西汉鼎盛局面的到来，奠定了物质基础。教师可引导学生思考文景之治出现的原因，重点指出是人民群众辛勤劳动的结果，人民群众是历史的创造者。同时，教师也要分析其负面影响：减免田租，地主获利最大；活跃市场，工商地主地位提高。归根结底，获利最多的是地主和商人，助长了兼并势力的扩展，为西汉中期带来新的社会问题。

　　讲授本目内容时，应指导学生正确理解封建社会“治世”“盛世”的概念。许多学生对于“治世”“盛世”的概念是：社会安定，政治清明，百姓丰衣足食。实际上，在封建社会的“盛世”，朝廷的作用只是限制统治阶级不要剥削过重，使多数自耕农能维持基本生活和再生产。

　　四、关于“汉武帝的大一统”，教师应视作本节重点进行教学。主要讲清下列内容：第一，何为“大一统”。汉武帝实行大一统措施的背景。(1)经济方面：教师可指导学生阅读武帝初年社会状况的史料，回忆汉初“自天子不能钧驷，而将相或乘牛车”的残破景象，形成前后鲜明对比。说明武帝即位时，汉王朝积累了大量的财富，为武帝加强中央集权，实现大一统奠定了物质基础。(2)政治方面：让学生认识汉初所奉行的政策，虽然在恢复和发展社会经济方面起过积极作用，但也为诸侯王势力和地方豪强势力的发展提供了便利条件。因此，汉朝的社会矛盾再次加剧。加强集权，成为客观现实的要求。

第二，汉武帝为实现封建大一统采取的措施。教材从政治、军事、经济、思想四个方面进行了简明扼要的介绍，教师在教学中可适当补充资料，给予说明，但不可过多。

(1)政治：①改革官制。主要措施为削弱相权，加强皇权；②大量选拔人才，广泛吸收社会各阶层的有用之才，扩大封建政权的社会基础，巩固专制统治；③削弱王国势力，加强中央对地方的控制；④抑制豪强地主。豪强地主势力的发展，造成土地兼并日趋严重，大批农民因此破产。汉武帝此举有利于维护小农的经济地位，稳定劳动力的数量。既可保证封建国家财政收入，又可维护封建统治秩序。

(2)军事：汉武帝的军事改革，使皇权与军权合一，皇帝成为各军队最高也是唯一的统帅。出兵匈奴，进兵南越。

(3)经济：统一货币为“五铢钱”，有利于经济发展(看教材插图，让学生回忆秦始皇时的统一货币为圆形方孔钱)。盐铁官营、征收工商业者税收，增加了汉政府的财政收入。

(4)思想：“罢黜百家，独尊儒术”。随着西汉专制主义中央集权制度的发展，一种为巩固君主专制的思想理论由此出现。董仲舒创立的新儒学，在武帝时期代替黄老之术，成为统治思想。董仲舒新儒学思想中的“大一统”思想，为中央集权的巩固提供了强有力的理论武器。此外，武帝还尚法，尊儒尚法是汉武帝实行统治的根本思想。

　　最后归纳出中央集权至此空前加强，专制主义中央集权制度得以巩固。

　　五、西汉灭亡

　　关于西汉衰亡，应讲明原因及标志。

　　六、王莽改制

　　本目为阅读内容，教师可不讲授。如讲授，以下分析供参考。

　　1.教师可明确指出，王莽的新朝在建立之初面临着深重的社会危机，为此他进行了范围广泛的社会改革，以维护其统治。

　　2.关于改制内容，教材未作细讲，只是重点介绍了两个中心(土地和奴婢问题)，教师将这两部分内容讲清楚即可。

　　3.改制失败的原因，为本节难点。教师可指导学生总结出：(1)改革不切实际，引起严重的社会动荡；(2)对匈奴等周边各族发动不义战争，加重人民负担；(3)币制改革混乱，导致物价暴涨，引起人民强烈不满。

小结

作业