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第一节  酸 碱 盐 溶液的导电性（第二课）

教学目标

知识目标：通过酸、碱、盐溶液导电实验，了解酸、碱、盐的电离方程式，初步理解酸、碱、盐的概念。

能力目标：培养学生归纳、总结和阅读的能力。

思想教育：对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。

重点难点书写酸、碱、盐的电离方程式。从电离观点理解酸、碱、盐概念。

教学方法实验、启发引导法。

教学用品仪器：低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物容器、石墨电极。

药品：盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钾溶液、氢氧化钡溶液、碳酸溶液、硫酸镁溶液、氯化钡溶液。

教学过程

教师活动

学生活动

教学方法、目标

[复习提问]什么是电离？          为什么氯化钠晶体不导电，而氯化钠水溶液却导电？

思考、回答。

引起回忆，检查学生对电离概念的理解情况。

[演示实验]酸溶液的导电性

课本P151（实验8-2）

观察、记录，用离子观点解释，写出有关的电离方程式：

对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育，把学生兴奋点从宏观引入微观上来，培养学生想象能力。

[分析讨论]通过演示实验和电离方程式总结出什么是酸？

分析、讨论、总结出酸的定义和组成特点。                   电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。

培养学生分析、归纳能力。

[板书]二、酸、碱、盐的电离     1、酸

理解记忆

巩固理解概念，加深记忆。

[投影]课堂练习一（见附1）      指导学生做练习一

做课堂练习一

强调酸定义中的“全部”二字重要性。

[演示实验]碱溶液导电生

课本P152（实验8-3）

观察、记录、用离子观点解释，并写出有关的电离方程式：

对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想教育，培养学生微观想象能力。

[分析讨论]通过演示实验和电离方程式，总结出什么是碱？

分析、讨论、总结出碱定义和碱组成上的特点。                         电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫做碱。

培养学生分析、归纳能力。

[板书]2、碱

理解记忆

巩固理解概念，加深记忆。

[投影]课堂练习二（见附2）      指导学生做练习二

完成练习二

强调碱定义的“全部”二字重要性。

[演示实验]盐溶液导电性

课本P152（实验8-4）

观察、记录，并用离子观点解释，写出有关的电离方程式：

发展学生微观想象能力和正确书写电离方程式的技能。

[分析讨论]什么是盐？盐在组成上有何特点？

分析讨论、总结出盐的定义和盐在组成上的特点。              电离时生成金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。

培养学生分析、归纳的能力。

[板书]3、盐

记忆盐定义及盐组成上的特点。

巩固理解概念、加深记忆。

[投影]课堂练习三（见附3）      指导学生做练习三

完成练习三

巩固对酸、碱、盐的理解，归纳物质分类表。

[阅读课文]你曾用过或见过哪些酸、碱、盐？它们有哪些用途？            指导学生阅读课本P151~P153

带着问题阅读课本、思考并回答。

培养学生阅读、归纳、语言表达能力。

[小结]指导学生小结

试着小结本节所学内容。

培养学生归纳总结能力。

[投影]随堂检测（见附5）

独立完成检测题。

及时反馈，了解学生学习情况。

附1：课堂练习一

1、判断是不是酸？为什么？

附2：课堂练习二

2。判断化合物是碱吗？为什么？　

附3：课堂练习三

3、电离时生成的（）全部是（）的化合物叫做酸。（）、（）都是酸。

4、电离时生成的（）全部是（）的化合物叫做碱。（）、（）都是碱。

5、电离时生成（）和（）的化合物叫做盐。（）、（）都是盐。

6．判断下列物质类别：

（    ）（  ）

（）（  ）

（ ） （  ）

附5：随堂检测

在下列空白处填写相应化合物的化学式并注明化合物类别：

阳离子

阴离子

K

氧化物

课后记：