第 周 第 课时 星期 月 日
第一节 酸 碱 盐 溶液的导电性（第一课）
教学目标 知识目标：通过溶液导电性实验，了解电离，初步学会电离方程式的书写。
能力目标：培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑推理的能力。
情感培养：对学生进行从宏观到微观，透过现象看本质的辩证唯物主义观点教 育。培养严谨认真的科学态度。
重点难点 电离、电离方程式的书写。
教学方法 实验、讨论、启发引导法。
教学用品 仪器：低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物的容器、石墨电极。
药品：食盐固体、硝酸钾固体、氢氧化钠固体、蔗糖固体、蒸馏水、酒精、氯化钠溶液、硝酸钾溶液、 氢氧化钠溶液、磷酸溶液、酒精溶液、蔗糖溶液。
教学过程
教师活动
学生活动
教学方法、目标
[引言]在前几章中我们学过了氧、氢、碳、铁等单质以及它们的化合物，请同学们回忆我们学过的化合物都有哪些？写出这些化合物的化学式。
回忆、思考、回答、写化学式。
引起学生回忆
[板书]（分类板书）
猜测教师这种板书形式的目的。
培养学生接受新信息的能力。
[过渡]无机物种类很多，根据化合物组成和性质可分为若干类，我们来分数研究它们。
思考、明确研究化合物的方法。
启发和调动学生学习积极性，明确研究化合物的方法。
[演示实验]溶液的导电性
课本P149（实验8-1）
观察、记录、思考、产生疑问，为什么有些固体物质干燥时不导电，而溶于水后却导电？而有些物质固体时不导电，形成溶液后仍不导电？
激发学生求积压欲，培养学生观察、记录能力，引起思考提出问题。
[问题讨论]启发引导分析讨论
1． 属导电的原因。
2． 盐晶体中存在的微粒和其溶液中存在的微粒有何不同？分析溶液导电的原因。
3． 蔗糖晶体、酒精不导电，其水溶液也不导电的原因。
在学生讨论基础上引导学生认识电离概念。
看书、思考、讨论、回答。金属能够导电，是由于金属中存在着自由移动的、带负电的电子。
食盐晶体中离子不能自由移动，所以不导电；而食盐溶于水产生出自由移动的和，所以能导电。蔗糖、酒精是分子构成的物质，其纯净物或水溶液均不存在离子，所以均不导电。
培养并发展学生分析问题、抽象思维和逻辑思维的能力。
[板书]第一节 酸、碱、盐溶液的导电性 1。溶液的导电性 1）电离
记录，并理解电离概念。
初步记住电离概念。
[投影]课堂练习一（见附1） 指导学生做课堂练习一
做课堂练习一
巩固理解电离概念。
[问题讨论二]离子符号和元素（原子团）化合价表示方法有何不同？
对比两种表示方法的不同，回忆、思考、记忆。
对比、强化记忆。
[分析讨论]我们用什么式子来表示物质发生电离呢？
引导学生书写电离方程式，边写边指导学生总结，电离方程式书写注意事项。
讨论、回答，用电离方程式。 书写电离方程式：
进一步激发兴趣。
培养学生书写电离方程的能力。培养严谨认真的科学态度。
[板书]2、电离方程式
理解记忆
加深记忆
[投影]课堂练习二（见附2） 指导学生做课堂练习二
做课堂练习二
巩固理解电离方程式的书写。
[问题讨论三]物质在溶液中发生电离后为什么整个溶液不显电性？
分析、讨论总结出：在溶液中阳离子所带正电荷总数和阴离子所带负电荷总数相等。
对学生进行从宏观到微观、透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。
指导学生阅读课本，并划出重点。
阅读课本P149~P151
培养学生阅读能力。
[小结]指导学生小结
总结本节课所学的内容。
培养学生总结、归纳能力。
[投影]随堂检测（见附4）组织检测
独立完成检测题。
了解学生是否达到教学目的。
附1：课堂练习一
1. 为什么用湿手接触正在通电的电器设备更容易发生触电事故？
附2：课堂练习二
2. 写出下列物质的电离方程式：
（1）氯化镁 （2）硫酸 （3）氢氧化钙 （4）氯化钾 （5）硝酸
3. 下列电离方程式错误的是（ ）
A. （B）
（C） （D）
1. 下列物质中存在氯离子的是( )
（A） （B）Cl气体 （C）NaCl （D）
2. 物质发生电离时一定相等的是
（A）阴离子和阳离子个数 （B）阴离子和阳离子所带性
（C）每个阴离子和阳离子所带电荷数 （D）阴离子和阳离子所带电荷总数
附4：随堂检测
一、填空：
1）、物质溶解于水时离解成（ ）的过程叫电离。
2）、某些物质在水中发生电离时，形成能自由移动的带电荷的（ ）和（ ），它们所带正电荷总数和 负电荷总数（ ），所以它们形成的溶液（ ）电性。
二、写出硫酸铜、盐酸、硫酸钠、氢氧化钠在水溶液中发生电离的电离方程式。
课后记：