2007年天津市十二区县重点中学高三毕业班联考（一）
语文试卷
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分,共150分，考试时间150分钟。第
Ⅰ卷 1至 6页，第Ⅱ卷7至 12页。考试结束后，将Ⅱ卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷（选择题 共42分）
注意事项：
1．答第Ⅰ卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。
2．选出答案后，用铅笔把答案卡上对应的题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再填涂其他答案，不能答在试卷上。
一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是
A．强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/教学相长
B．宿仇/宿将 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾
C．应届/应允 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意
D．果脯/胸脯 钥匙/北门锁钥 假以辞色/假模假式
2．下列词语中没有错别字的一组是
A．陷井 扫描 焕发青春 己所不欲，勿施于人
B．安详 暮霭 相濡以沫 万事俱备，只欠东风
C．摒弃 缉拿 美仑美奂 防民之口，甚于防川
D．诡计 晦涩 不假思索 机不可失，失不再来
3．依次填入下列横线处的词句，最恰当的一组是
①意境来自诗人的抱负。作者正因为忧国伤时，所以仅用“____________ ”十字就更为开阔宏丽地描绘出洞庭湖的气象来。
②“一词多义”的现象在文言文中是常见的，推断词义时，须看上下文。切不可
断定。
③被媒体称为经贸之旅、和平之旅和缅怀之旅的连宋大陆之行，有利于和缓两岸的关系并促进两地的交流和发展,这是___________的。
A．气蒸云梦泽，波撼岳阳城 遽然 无可辩驳
B．吴楚东南坼，乾坤日夜浮 贸然 毋庸置疑
C．气蒸云梦泽，波撼岳阳城 贸然 无可辩驳
D．吴楚东南坼，乾坤日夜浮 遽然 毋庸置疑
二、（18分，每小题3分）
5. 根据原文，下列对“和谐社会”的理解不正确的一项是：
A．和谐社会是指相当数量的人按照一定的规范发生相互联系的生活共同体。
B．和谐社会是指社会各领域和部分都紧密联系，互相协调，构成有序和谐的状态。
C．和谐社会是说社会系统中的各个部分、各种要素处于一种相互协调的状态。
D．和谐社会是一种整体性思考问题的观点，它要求兼顾各方，运筹得当，协调发展。
6.下列对我国目前“社会风险”的成因分析最准确而具体的一项是
A．许多国家经济社会发展的规律是现代化引起不稳定、现代化伴随着风险，我国也不例外。
B．我国正处在进入社会结构错动、社会问题增多、社会秩序失范、社会风险易发的时期。
C．随着我国社会矛盾的逐步蓄积，对社会结构的巨大冲击，无序的社会力量必然爆发出来。
D．十几年来，我国主要精力集中于经济建设，而忽略各种社会问题；只讲效率而忽视公平。
8．下列不属于二氧化碳通过植物给人类造成的危害的一项是
A．食物营养降低，造成人类普遍的营养不良。
B．毒藤疯狂生长，它所产生的漆粉对人危害更大。
C．全球气候变暖，让人们汗流浃背。
D．土壤中出现多余水分，造成全球淡水流失。
9．下列对二氧化碳含量升高造成植物中微量元素减少的原因分析全面而准确的一项是
A．二氧化碳增加，促进了植物的光合作用，植物中碳水化合物的含量超出原来的水平，导致其他微量营养元素含量下降。
B．二氧化碳增加，造成植物的“生物量稀释”和吸收营养成分的能力遭抑制，从而导致微量元素减少。
C．过量的二氧化碳抑制着植物吸收营养成分的能力，可能导致人们虽然吃饱了，但是营养成分的吸收却不够，原因是微量元素比例下降。
D．二氧化碳增加，会造成植物的“生物量稀释”和人们的吸收能力下降，感觉植物微量元素减少了。
三、（12分，每小题3分）
11．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A．今陛下神其术而召之 神：认为……神奇
B．为患不细 细：小
C．明宗召彦温等廷诘 诘：责问
D．独凤数言重诲尽忠 数：多次
12．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是
少以儒学知名
A．
余与四人拥火以入
明宗为内衙指挥使
B．
窃为大王不取也
乃指明宗于下坐曰
C．
设九宾于廷，臣乃敢上璧
去其一柱
D．
于乱石间择其一二扣之
13．以下句子分别编为四组，能够表现赵凤“直言性刚强”特点的一项是
①重诲方用事，虽明宗不能诘也 ②任圜天下义士，岂肯谋反
③素与任圜善，自圜为相，颇荐进之 ④好恶，上所慎也
⑤数言重诲尽忠 ⑥罢为安国军节度使
A．②④⑤ B．①③⑥ C．①②⑤ D．③④⑤
2．答卷前，将密封线内的项目填写清楚。
题 号
四
五
六
七
总 分
分 数
四、（18分）
15．把文言文中画横线的语句翻译成现代汉语。（9分）
（1）重诲亦不知书，奏读多不称旨（3分）
译文：
（2）乃使他人与明宗易服，而坐明宗于下坐，召玄豹相之（3分）
译文：
（3）因为明宗言其后贵不可言（3分）
译文：
⑦我对其中一件的印象很深，能工巧匠们不惜力气地将巨大的象牙磨成0．3厘米厚的条状薄片，编成席子，供皇帝垫椅子用。席子很美，但只是腐烂的满汉全席中的一道配菜。
⑧隐蔽的走廊，破碎的石地，石阶上慢慢渗出的绿苔，暗淡而满是风雨疮痍的红墙，隔在披着黄色和绿色花纹的重重门之内，等着我安静地迈入。我有一种心痛，莫名的。想用手抚摸这一切，历史的伤痕。故人出入此门，安静或喧嚣，享受着雍容，却不知自己的私室正被人参观，手下的杯碗变成了文物，心底的秘密成了巷口的传说。有人群嘈杂的话语声，惊醒了皇家梦。门上的铜环，扣响了不安与虚弱。走在故宫中，我不想自言自语，再轻的声音都会惊动沉睡的长者。
⑨中国古建筑以木为主，清韵之美经不起太多的风霜，整个故宫亦是如此，优美着，衰败着，忍受着，支撑着，砖瓦中透出的皇气隐藏着优美，宫娥媵嫱袅娜的倩影，在名家笔端起笔，融在壁画之中。可惜，艺术是脆弱的，她会随着时间的流逝，随着雨水的浸透，消失在风中。看着这木质的房檐、走廊，我担心，时间会夺去什么。房梁上的画已风残，裂开的木缝中有泪流出来支撑了这么多年，她已累了。
⑩坐在长春宫与太极殿之间的夹道，一个阴凉的小角落里，闻着潮湿的泥土香、凉凉的风从门缝中透出，青苔在脚边围绕。不知为何，我心里总有一些感伤，后宫是美丽的拥挤，层层院落中都曾经住着一个美丽的女人，女人的美丽被深锁起来，藏在这层层的院落中，也就多了几分悲凉。走在后宫长长的巷子内，总有一个幻象在我身后反复出现――一个女人的身子靠着无尽而干枯的墙，绵绵地倒下了。我回过头，却什么也没有，只有风吹动着墙角的尘土。
(11)抚琴一曲回转空巷．
(12)这里，不知在哪一处，哪一方，深锁的门中，白发嫔妃，不知歇息地向着一个方向跪拜、谢恩。她们是美丽的花，却已枯黄。
(13)是要离开故宫了，我收起了思绪。
(14)有诗曰：“耳得之而为声，目遇之而成色。”但是，比声音更真实，比景色更悠长的，是气味。离开故宫后，让我久久品味的是故宫的气息……
18．结合上下文，回答下面的问题。(4分) 。
(1)第③段“悄悄对我说：听，风声。”中的“风声”象征什么?
答：__________________________________________________________________________
(2)第⑤段“是肉体的破碎，还是灵魂的破碎，抑或是维新的破碎?”这句话表明了作者对珍妃之死怎样的看法?
答：_________________________________________________________________________
19．珍宝馆中每一件宝物都价值连城，作者为什么在第⑦段中只写了皇帝垫椅子用的象牙席子?文章在叙说时用了什么手法?举这个“象牙席子”的例子有什么作用? (6分)
答：__________________________________________________________________________
20．文章最后说“离开故宫后，让我久久品味的是故宫的气息”，“气息”是个形象的说法，从全文看，作者由故宫的古迹品味到了哪些“气息”?请分条具体说明。文中作者又抒发了怎样的感慨? (4分)
答：__________________________________________________________________________
21．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是(4分)
A．文章开头，作者说从故宫的后门进入，或许有“别样的体验”，他从珍妃井、珍宝馆到长春宫与太极殿，一路游过，一路感慨，抒发了别一样的情感。
B．第⑤段中，作者写古时要求女人要做到“贞”与“顺”，而珍妃却是一个叛逆的女人，她对腐朽的君主专制是叛逆的，她对历史发展的规律又是很“顺”的。
C．第⑨段中，“衰败”“忍受”“支撑”等词语的运用，照应了段末的“累了”一词，使语言
变得生动形象，增强了文章的表现力，给人留下了深刻的印象。
D．作者写出了故宫的苍凉与衰老，写出了珍宝馆的宝物“浮躁的慵懒”，暗示着故宫已经老
了，不值得人们去留恋，去领略，就让过去的历史成为过去。
E．作者“走在后宫长长的巷子内”，眼前出现了宫女的幻象，“我回过头却什么也没有”， 联想到文章开头提及的珍妃，让人感到历史是虚无飘渺的和残酷无情的。
得分
评卷人
六、（12分）
22．下面这段文字中，包含了许嘉璐怎样的观点?请用简洁的语言概括出两点。(4分)
“现在大家都听哼哼唧唧不知所云的歌曲，久而久之会把淳朴的孩子也变得麻木，也变得不知道何为美!长此以往，我们的文化发展让人忧虑!”全国人大常委会副委员长许嘉璐是在
(1) (10个字以内)
(2) (12个字以内)
23．高三学生即将毕业，请仿照示例为辛勤工作的老师们写毕业献辞（主体部分为两句话），表达肺腑之言。要求：
①任选某一学科教师，突出其学科特点；②主体部分两句话字数相等，句子结构大体一致。③破折号后的结尾部分可不拘格式，但不能写出学校师生的真实姓名。④献辞不得超过60字。（4分）示例：
①已知、求证，开拓求知天地；直尺、圆规，绘制学子前程
――再见了，敬爱的数学老师，祝您身体健康！
②春一程，秋一程，讲台几度春秋；汉一代，唐一代，胸中多少汉唐
――感谢您，敬爱的历史老师，祝您幸福快乐！
24. 熟语（包括成语）既简练形象，又充满理趣。请选用下面六个熟语中的两个写一段
话，阐明一个生活的道理。60字以内。（4分）
①如坐春风 ②振聋发聩 ③酒香不怕巷子深 ④福兮祸所伏，祸兮福所倚 ⑤看菜吃饭，量体裁衣 ⑥尺有所短，寸有所长
七、(60分)
25．当今社会，“速度”越来越成为人们关注的焦点和追求的目标，无论是在政治经济领域还是文化教育领域乃至于在人们的日常生活中，速度已俨然成为一个主题词：高速增长、火车提速、速成、速递、速记、速配、快餐、快读、快速、快捷……
对此，你有什么感想和认识？请以“速度”为题，写一篇文章，文体自选（诗歌除外），不少于800字。（60分）
速
度
1、C。yīng，luò，chā（A、qiǎng，qiàn/xiān，cháng/zhǎng；B、sù，dù，ài/yì；D、fǔ/pú，
yào/yuè，jiǎ）
2、B（A、陷阱C、美轮美奂D、时不再来）
3、B（可根据“忧国伤时”一语的提示。这正符合杜甫的抱负。而孟浩然写的是想得到张丞相
赏识和录用的干谒诗。因此二诗创作的意境同中有异。“遽然”意为突然；“贸然”是指轻率、不加考虑地，从语境看是强调“推断词义”要“深思熟虑”，应用“贸然”。“毋庸置疑”是“用不着怀疑”，而“无可辩驳”指“不可争辩反驳”，两词虽然都起对被陈述对象加以强调的作用，但前者强调的程度更深。）
4、D。（A中“如果”位置错了，应放在“国际原子能机构”前；B项“不适当地”有歧义；C
项在“比赛”前缺少“对”）
5．A(所理解的是“社会”的意思)
6．D（具体而明确的阐述了成因）
7．C(“避免各种社会矛盾的产生”有误，依据原文应是“正确引导和处理各种社会矛盾”。)
8．C(并非二氧化碳通过植物给人类造成的危害)
9．B(A、C都只提到了一个原因，不全面；D项也只分析了其中的一条原因，且把植物吸收营养
成分的能力误解成人吸收营养成分的能力)
10．D(“也取得了研究成果”错，还不是事实)
11、C．诘：询问、追问。
12、D．指示代词，其中的。（A．介词，凭借；连词，相当于“而”。B．动词，担任；动词，
认为。C．副词，就；副词，才）
13、A．（①句说重诲权重势傲，③句讲赵凤受到任圜的举荐，⑥句是赵凤直言的后果）
14、B（安重诲后来被杀，并不是因为边彦温等的告发，而是另有其因）
15、（1）安重诲也不识字，（所以）读的奏章大多不符合奏章的内容。（“知书”，识字；“奏读”，
读的奏章，或奏章读的；“称旨”，符合奏章的内容。每个要点1分）
（2）就让另外一个人同明宗换了衣服，让明宗坐在（这个人）下座，（然后）叫玄豹来鉴别。
（“乃”，就；“坐明宗于下坐”，翻出使动意来，第二个“坐”为通假，即“座”；“相”，
鉴别、分辨。每个要点1分）
（3）趁便对明宗说他以后富贵是不能说尽的。（“因”，趁便，趁机；“为”，介词，对、向；
“不可言”，不能说尽的。每个要点1分）（以上各句语句不通顺均酌情扣分）
参考译文：赵凤是幽州人，年轻时凭借儒家学问出名。
16、（1）清澈。(1分)喜清厌浊（喜欢清新的大自然，厌恶混浊的帝京，或答出清寂之中又含空
悲孤寂）的情怀。（1分）
（2）运用比喻手法来正面描写清溪的清澈（1分）。诗人以“明镜”比喻清溪，把两岸的群
山比作“屏风”，人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中。给人形象生动、身入其境之感。（2分）
17、明月松间照 杨柳岸晓风残月 我寄愁心与明月 海上生明月
18、(1)沧桑的历史的回音 (2)珍妃之死是她个人生命的悲剧，是她叛逆精神的破灭，也折射出
维新变法的失败。 (每一问2分。第―问关键词是历史，答“昨天故事的诉说”或“故宫的历史”
“故宫的气息”也算对。)（第二问每个要点1分，答出两个则给满分，意思对即可）
19、(1)因为象牙席子给作者的印象很深了。
(2)“巨大的象牙”与磨成的“0．3厘米厚的条状薄片”构成强烈的对比。（写出“对比”1分，分析1分）
(3)以小见大（1分），通过写小小的象牙席子反映出封建皇朝的腐败程度，给人心灵上以极
大的震撼（1分，意思对即可）。
(每―问2分。第三问，答“丰富了文章内容，增强了文章的感染力”或“强化了主题”，给1分。)
20、第一问：①故宫是封建皇朝的象征，深宫高墙禁锢了人性(或“深宫高墙（君主专制）造成
了嫔妃的悲剧，禁锢了灵魂)；②价值连城的珍宝是皇族生活腐烂的见证；③走廊、石地、石阶、
红墙刻着历史的伤痕，让人思索一段历史。 (共2分，每一要点1分，答对两点即可。)
第二问：作者游故宫，①感慨故宫建筑的优美，②感慨繁华不再的苍凉，③庆幸一个没落王
朝的逝去，④伤感―段历史伤痕见证的衰败。(或：表达了对故宫优美建筑的赞美，对曾经生活
于故宫中的宫女们的同情，对一段具有“伤痕”的历史的感伤。)(共2分，只要答到两点即可)
21、DE(D、原文中没有“不值得去留恋，去领略，就让过去的历史成为过去”这层意思；E、文
中没有“虚无飘渺的”这层意思)
22．（1）要重视原生态文化 （2）原生态文化必须不断创新（每小点2分。意思对即给分。
超出字数扣1分。）
23、（主体部分示例）①听，说，读，写，传授生活本领；诗，词，歌，赋，浸润学子心田。（语
文）②寒也辛劳，暑也辛劳，师生共论寒暑；江也牵挂，河也牵挂，心中自有江河。（地理）
[本题4分。内容符合学科特点和毕业赠语的要求，2分；形式（字数、结构和语言表达）2分。如写学校师生的真实姓名则扣1分]
24、答案：略。（1）能正确运用两个熟语，2分。每少一个或误用一个熟语，则扣1分。多用熟
语不扣分也不加分。（2）能阐明一个生活的道理。言之成理，文字通顺。2分。（3）字数（含标
点）在60字以内，超出扣1分。
25、（略）评分标准参照2006年高考天津卷。