天津市河西区2008―2009学年度第二学期高三总复习质量调查（一）语文试卷
第I卷(选择题，共33分)
一、(12分，每小题3分)
1．下列各组词语中，没有错别字的一项是( )
A．铭记 露马脚 蛛丝马迹 呼之既来．挥之即去
B．福祉 口头禅 纸醉金靡 盛名之下，其实难副
C．融资 惠农卡 势不两立 一着不慎．满盘皆输
D．皎洁 紧箍咒 不惨边幅 有则改之，无则加免
2．依次填入下列句子中横线上的词语，最恰当的一项是( )
①世人 霍金，不仅仅因为他是智慧的化身，更因为他是人生的斗士。
②人可以抛舍很多，但绝不可能抛合养育自己的土地，失去了对它的 。就失
去了良知。
③近年来，一些剧组喜欢跑到风景秀丽的名胜区进行拍摄，这 增加了影片的
风光元素，但 给文物和名胜区的保护工作带来麻烦．
A．推祟 眷恋 一方面／另一方面
B．尊祟 眷念 固然／也
C．尊崇 眷恋 固然／也
D．推崇 眷念 一方面／另一方面
3．下列各句标点符号使用合乎规范的一项是( )
A．在地震中运生是人本能的反应，作为老师在地震时逃生是可以理解的，但我不知道“范跑跑”(范美忠老师)为什么在逃生后说出“连亲娘也不救”的话来?
B．2009年《考试大纲》将“正确使用标点符号”一项前的。“*”去掉了，这表明标点符号将成为今年高考试题的卷面内容。
C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》'的招生启事，立刻写信去报名．
D．枕花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光．
昭君文化的内涵和外延十分丰富，已经超出传统意义上的历史范畴。包含和融入了现实生活的方方面面．昭君文化现象的本质．是人民对昭君这个历史人物的人格魅力的认可，事业魅力的赞许，追求毅力的肯定．作为和平使者与民族友好的象征，千百年来．被尊为昭君墓，如八拜昭君墓、
5．根据文意．下列说法错误的一项是( )
A．昭君文化包括了团结合作、追求完美、坚忍不拔、默默奉献、勇于创新的精神品质，是中华民族文化的传统体现。
C．老百姓愿意和她同乡，与她同根、同宗、向亲．可以看出她在人民心中有着不可替代的崇高地位．
D．昭君文化所代表的民族团结文化。在构建社会主义和谐社会的今天仍发挥着现实意义和社会功能．
B．昭君文化与中华民族团结统一、爱好和平、自强不息的伟大民族精神相一致，是中华民族伟大民族精神的体现．
6．下列内容对“昭君文化”的理解不正确的一项是( )
A．昭君出塞促成了汉朝与匈奴问50年左右未爆发战争，出现了“人民炽盛，牛马布野”的和平景象。
B．昭君文化带有深刻的内涵，体现来水乡文明、农耕文明与游牧文明的交锋与磨合、交流与相融。
C昭君文化现象所揭示的华夏一统、胡汉一家．合则两利、分则两伤是中华民族凝聚力形成的深层原因之一。
D．昭君文化现象的本质．是人民对王昭君这个历史人物的人格魅力的认可，事业魅力的赞许，追求毅力的肯定。
三、(12分．每小题3分)
8．下列各句中加点词的意义．不正确的一项是( )
A．命旦驰还，权留守事 权：暂代官职
B．及驾还，旦子弟及家人皆迎于郊 驾：帝王
C．臣备住宰府 备：满足
D．当坐死者百余人 坐：因犯……罪
9．下列各组句子中加点的词意义和用法，相同的一组是( )
A． ①表请天下建常平仓，以塞兼并之路
②故为之说。以俟夫观人风者得焉
B ①惊视之，乃旦也．
②候生视公子色终不变。乃谢客就车
C ①所虑者政令赏罚之不当
②以其求思之深而无不在也
D ①且火虽有迹。宁知非天谴耶
②均之二策，宁许以负秦曲
10．下列六个句子。分别编为四组，都能表现王旦深谋远虑的一组是( )
①表请天下建常平仓
②十日之间未有捷报时，当如何
③所虑者政令，罚之不当
④且火虽有迹，宁知非天谴耶
⑤请置狱劾，当坐死者百余人
⑥寇准数短旦，旦专称准
A．④⑤⑥ B．①③⑤ C．①②③ D．②④⑥
11．下列各旬对原文有关内容的叙述．不正确的一项是( ) 一
A．契丹入侵时，王旦先随皇帝到澶州，后派回京城代理雍王处理留守事宜，他严令禁人传播．直到战争结束，他家里的人还不知道他回了京城，还以为他在前线，专门到郊外迎接他．
B．宫中失火，真宗很痛心两朝积蓄的财物一朝殆尽，王旦则认为财物事小，政令赏罚不当事大，首先要求罢免自己，使得真宗下诏检讨了自己的错误．后来有人发现不是天灾，而是人祸，要杀一百多人，王旦说服真宗不要追究． ，
C．皇帝非常信任王旦，王旦却不愿意干预皇帝时继承人选的安排，并且说了解臣子谁也比不上国君，请皇上自己选择．
D．王旦很善于处理人际关系，寇准专门说他的坏话。他却总是称赞寇准的好处，并且坚持向皇帝推荐寇准，才使寇准有机会成为一代名相．
第II卷(非选择题，共117分)
四、120分)
12．翻译文中划线的句子．(7分)
①帝素贤旦，尝奏事退，目送之曰：“为朕致太平者，必斯人也．*(3分)
译文：
②两朝所积，朕不妄费，一朝殆尽．诚可惜也(2分)
译文：
③今反归咎于人，何以示信?(2分)
译文：
子皮欲使尹何为邑．子产曰：“少，未知可否．”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也．使夫往而学焉，夫亦愈知治矣．”于产曰： “不可人之爱人求利之也今吾子爱人则以政犹未能操刀而使割也其伤实多子之爱人伤之而已其谁敢求爱于子？子于郑国，栋也。栋折榱(cui，椽子)崩，侨(子产的名)将厌(通‘压’：下同)焉，敢不尽言?子有美锦，不使人学制焉；大官，大邑，身之所庇也，而使学者制焉，其为美锦不亦多乎?侨闻学而后入政，未闻以政学者也．若果行此，必有所害．譬如田猎．射御贯(通“惯”)，则能获禽，若未尝登车射御．则败绩厌覆是惧，何暇思获?-
14．两首诗中征人的形象有何不同?在刻画人物的手法上有什么不同?其效果如何?(5分)
答：
16．下列对“哲理数学”的理解。不正确的一项是( )
A．哲理数学是研究自然、社会和人生在深层次及宏观上存在的联系和数量关系的科学．
B．哲学数学是从既对立又统一的两个方面进行考察，使哲学思维发生质的飞跃的科学．
C．哲学数学突破了形式逻辑的束缚，使数学思维进入一切研究领域的一种新数学。
D．哲理数学是克服形式逻辑带给传统数学的局限性，使数学思维进入一切研究领域的科学。
17．根据原文所提供的信息，以下探究正确的一项是( )
A．无论如何，哲理数学都可进行定量研究与推演出计算公式。
B．哲理数学可以简便地解决传统数学无法解决以及已经解决韵问题．
C．哲理数学可以使概念数学化，使思维精确，使哲理、数学命题互通．
D．哲理数学不仅拓宽了数学的应用空间也拓宽了哲学的应用空间。
19.“突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！”从全文看，这句话有何作用？（4分）
答：
20.文章的结尾反复强调“赤裸”一词，结合全文你认为有什么深意吗？（5分）
答：
21.请从文中找出两处对自然景物的描写，并简要分析这些描写的作用。（5分）
答：
22. 下列对这篇小说的赏析，不恰当的两项是( )（4分）
A. 界河曾夺去了三个人的生命，以“他”为代表的士兵们，甚至怀疑这条河是否真的存在，作品通过大兵们的想象与普遍的幻觉，表现出界河带给将士们的痛苦 。
B这篇反映战争的作品没有写枪林弹雨和硝烟弥漫的场面，而是写双方的对峙与两个人的交锋，读了却有震撼人心的力量，在同类题材的作品中可谓别出心裁。
C 年仅23岁的“他”，将“河”想象成恋人，对其神往之情就不再是洗去污秽的河了，同时含有对爱的渴望、对家的思念，作品流露出士兵在特定环境中真实的心理。
D. 作品善于将人物置于复杂的矛盾中去塑造，以“他”为代表的士兵，徘徊在军纪与人愿之间，既有普通人的情感，又须履行军人的职责，人物形象丰满，富于感染力。
E. 这篇作品最大的悲剧性在于，一个战士的心中若是人性占了上风，给了对手以喘息之机，必会为自身酿成灾难。在对敌斗争中，这是一个我们应当记取的教训。
六、（10分）
51.55%
层次结构
层次、过渡
21.5%
思想内容
中心、材料、分析
26.90%
请根据图表所反映的情况，写出两条结论。
答
（1）
（2）
24.反弹琵琶，往往因观点新颖独特又能自圆其说而展现出表述者的睿智和幽默，并能产生意想不到的表达效果。仿照示例改用一下两则名言名句，并阐述它的含义。（6分）
示例：好马不吃回头草
改为：好马也吃回头草――明知前路不通，就该及时调整方向，须知从头再来，更需要智慧和勇气。
（1） 不想当将军的士兵不是好士兵
改为：
（2） 夕阳无限好，只是近黄昏。
改为：
七：（60分）
25.请以“十八岁，我想……”为题写一篇文章，除诗歌外文体不限，不少于800字。
河西区2008―2009学年度第二学期高三年级
一、(12分，每小题3分)
1．C(A．既一一即； B．靡――迷；D．兔――勉)
2．C(推崇；十分推重；尊崇：尊敬推崇。眷念：想念；眷恋：对自己喜爱的人或地方深切地留恋。固然／也，表示转折； 一方面／另一方面，表示并列，而第三句的语境为转折关系。)
3．B(A陈述句末尾不能用问号；C第二个书名号改为引号；D“好一派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分旬的总括，应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号)
4．A(B前后不照应，在“变革”后加“是否成功”。C表降低、减少、下调不能用倍
数。改“一倍”为“一半”。D语义重复，改“问鼎……首富”为“荣登……榜首”或
去掉“中国首富”。)
二、(9分，每小题3分)
5．A
6．A
7．D -
三、(12分，每小题3分)
8．C充数，充任．(各位，在官位上充数，多用于任职的自谦之词)
9．A(都表目的，用来。B竟然／才， C取消句子独立性／的， D难道／宁可)
10．C
11．D(才使寇准有机会成为一代名相，错。)
四、(20分)
12．翻译(7分)
①皇帝一向认为王旦贤能，王旦曾经上奏后退下，皇帝目送着他说：“帮我得到太平的，一定是这个人啊。(3分)
②两朝的积蓄，我从来不敢任意花费，这一回被一场火灾全烧光了，实在太可惜了! (2分)
③现在却又要归罪于别人，如何能显示寄信?(2分)
13．标点(3分)
子产曰：“不可/人之爱人/求利之也/今吾子爱人则以政犹/未能操刀而使割也/其伤实多/子之爱人/伤之而已/其谁敢求爱于子?
14．(5分)(1)陈诗中将士们不畏严寒，勇登天山，精神振奋，豪情万丈，表现出一种积极乐观的情绪；王诗中征人都是背井离乡，所以感情苍凉、悲怆，心中充满离愁别恨
(2分)(2)陈诗突出对环境的恶劣的描写来衬托戍边将士无所畏惧的精神，用“横笛”“红旗”等典型事物烘托征人们的壮志和豪情，全诗具有诗情画意之美；王诗不直接抒写征人的离愁别恨，而用凄清的“新声”“秋月”等景物来烘托感情，写得一波三折，深沉感人。(3分)
15．(5分，每错一个字。本句不得分，) ‘
第一组；①寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟
②《永遇乐?京口北固亭怀古》 烽火扬州路 佛狸祠下
第二组：①孟子 谨庠序之教，申乏以孝悌之义
②丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心
五．(27分)
(一)(9分，每小题3分)
16．B
17．D
18．①哲理数学不受形式逻辑的束缚，能适应人文社会科学及复杂性科学研究的需要；
②哲理数学实现了哲学与数学、辩证逻辑与形式逻辑的有机结合；
⑤哲理数学将定性与定量融为一体，实现了思想方法的变革 (每一个点1分，共3分)
(二)(18分)
19．(1)与前文照应，强调禁令对士兵的钳制，使他们失去自由。（2)成为后文的引线，预示着在战争这场噩梦中，士兵将失去生命(每一点2分共4分)
20．“赤裸”表现了人们摆脱了种种外在束缚之后回归自然、终将平等的关系。作着认为 自然、平等的人是不该相互残杀酌，从而表现了作者反对战争的主题。(含义3分，作品要表达的主题2分)
21．描写：1天气由春寒料峭突然放晴，眼前是一派明媚和煦的春色。2那条界河水流滔滔、水声潺潺。表露出不可抗拒的诱惑力。3界河两岸的鸟群在自由飞翔，与人类友好相处，与自然和谐共存．(任选两个即可)这些景物描写均表现了对生的渴望，对美的讴歌，对爱的珍视，衬托出年轻战士的生命力又侧面烘托了战争摧残人性、毁灭生命的主题(景物描写2分，塑造形象1分、．表现主题2分-)
22．A E(4分)
六、(10分)
23．（1) 影响学生作文的关键因素是语言表达；(2分)
(2)要提高学生的作文水平，就必须抓好语言表达能力的培养；（2分)
24.（1）不想当将军的士兵也是好士兵――如今缺少的不是相当将军的人，而是想当士兵的人，默默奉献，甘于平凡，这才是更为可贵的品质。
（2）夕阳无限好，何愁近黄昏――珍惜有限的光阴，对有限的光阴充满乐观情怀，有一份光，发一份热。
七、（60分）
25.参见2009年高考《考试说明》标准。
参考译文：
王旦，字子明，大名举人。太平兴国五年，进士及第。任郑州通判。上表请求普天兴建常平仓，以杜塞兼并的途径。真宗即位，王旦被授予中书舍人的职务。皇帝一向认为王旦贤能，王旦曾经上奏后退下，皇帝目送着他说：“帮我得到太平的，一定是这个人啊。”
过了一年，以工部侍郎参知政事。契丹入侵，王旦跟随皇帝出征澶州。雍王元份留守东京，忽然得了急病。真宗命令王旦急速返回东京代理留守事务。临时之时王旦对皇帝说：“请求召见寇准，臣有话要说。”寇准被叫来后，王旦说：“倘若十天之内我还没有接到前线捷报，那时应当怎么办？”真宗沉默了很久，说：“那你就立太子好了。”王旦返回京师后，直入宫禁，严令任何人不得走漏消息。等到皇帝班师回朝，王旦的子弟、亲属还赶到郊外去迎接王旦，忽听背后人喊马叫，吃惊地回头一看，竟然是王旦，才知道原来他早已回京了。
有一次，宫内发生火灾，王旦闻讯后，立即奔赴现场查看。皇帝很伤感地对王旦说：“两朝的积蓄，我从来不敢任意花费，这一下被一场火灾全烧光了，实在是太可惜了！”王旦回答说：“陛下富有天下，损失了一写资财，不必过分忧虑；所最应忧虑的，乃是政令或有不明，赏罚或有不当，我凑数当了宰相，天降如此灾祸，我有责任，应当罢免。”随即上表请求治他的罪。皇帝也表示天降灾祸应由皇帝承担责任，下了罪已诏，并要求朝廷内外臣民多提意见，议论朝政，后来有人说，火灾是由荣王宫失火延烧进来的，并非天灾，请求将有关人员逮捕治罪，应处死的达百余人之多。王旦为此独自奏禀皇帝说：“火灾发生后，陛下已经下了罪已诏，大臣们也都上了奏章承担责任。现在却又要归罪于别人，如何能显示守信？况且火灾的缘起虽然有个过程，既然蔓延到宫里来了，怎能说就不是天灾呢？”有关人员全都得到赦免。
天禧初年，进位太保，寇准多次诋毁王旦，王旦却一直称赞寇准。一日，皇帝问他；“我将把大事托付给你，而你却病得这样，你的病万一好不了，让我把天下事情托付给谁呢？”王旦说；“知臣