2009高考语文第二轮专题复习教案之
语文基础知识和语言运用模块
专题九：语言知识和语言运用综合测试
【把脉高考】
（一）全国卷
2008年全国卷的考试大纲明确要求：能识记基本的语言知识，掌握常见的语言表达技能。包括识记和表达应用两个能力层面。
1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话的字音
（2）识记现代汉字的字形
2．表达应用 D
（1） 正确使用标点符号
（2）正确使用词语(包括熟语)
（3） 辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5） 选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
（7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
和2007年相比，此部分的变化有两处：
第一处是“识记现代汉语普通话的字音、识记现代汉字的字形”。考纲中删掉了“常用字”的限制条件，这意味着这两个考点的考试范围会略有扩大，考试难度会略有增加。但并不意味着会考偏、难、繁、怪之字词，我们仍然需要扎扎实实掌握常用字的字音、字形，注意适当关注、积累一些新词汇，比如竞聘、能耗、融资、公信力、钉子户、产业链、带薪休假等。
第二处是“语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”。这个考点的变化需要我们特别关注，2008年考纲增加了准确、鲜明、生动3个词语，这是今年全国卷考点4个变化中最具实质性变化的表述，也体现了今年考纲的变中求新。增加的3个词语，使语言表达的要求更加具体，更加细致，它要求信息的判断、筛选要准确，观点要鲜明，语言的表达要更加富有表现力。
（二）课标卷
2008年课标卷的考试大纲明确要求： 正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用 E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞方法
常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
需要注意的是，课标卷考纲与全国卷考纲的不同之处有五：
第一处是总体的概括要求不同，新课标明确为“正确、熟练、有效地运用语言文字”，在表述上更加突出了文字“运用”的能力要求，但仍然是包括识记和表达应用两个能力层面。第二处是字音之前仍然有“常用字”的修饰，第三处是字形之前有“正确书写”和“常用”的限制。第四处是修辞中有“反复”这一修辞格的考查，第五处是“表达应用”的级别表述不同，但均是高考命题能力立意的本质要求。
另外，就本部分而言，今年的新课标卷大纲与去年相比，没有变化，这表明考试整体上仍然是力求稳定。
【备考策略】
命题回顾
（一）语言知识命题回顾
1．字音考查
高考对字音的考查在近几年较为普遍，触及率颇高，考查特点是：（1）考查的范围是常用的3500个字。命题所涉及的主要来自2500个最常用字，少数出自1000个次常用字，也有一部分是从教材中抽出的，且多为课文注释；（2）只要求识记、辨别，不要求拼写，且多为选择题形式；（3）选入题中的字音多为现代生活中常用、常错的，广大中学生十分熟悉且易混淆的，古音异读可不予考虑；（4）声调一般不作为字音考查的重点；（5）命题人热衷关注的往往是多音字、同音字、形近字、形声字和习惯性误读字。如2007年湖北卷、江苏卷和2006年天津卷、湖南卷、辽宁卷、江苏卷锁定了多音字，其中，江苏卷为连年考查。2007年天津卷、四川卷和2006年重庆卷、江西卷考查了同音字。2007年的天津卷、广东卷、四川卷、山东卷和2006年湖北卷就关注了形近字。2007年的天津卷、湖南卷、辽宁卷和2006年的辽宁卷就倾向于形声字。2007年的全国卷II、江西卷、重庆卷和2006年的浙江卷、四川卷就侧重于习惯性误读字。
2．字形考查
纵观近几年的考题，字形考查主要包括四类：同音字、形似字、规范字和熟语。常见的陷阱设置如下：
（1）利用同音字设置陷阱?
①音同形异字。如 “抱负”与“报复”、“富有”与“赋有”等，由于读音相同，极易张冠李戴。另外，由于读音相同，极容易出现事实上的生造词语，如“拾人牙慧”写成“拾人牙惠”（2007年全国卷I），“要言不烦”写成“要言不繁”（2007年天津卷），“曲意逢迎”写成“屈意逢迎”（2007年山东卷）等。
②音同形近字。如“一言既出”与“即使”的“既、即”（2007年北京卷），“急功近利”与“进攻”的“近、进”（2007年湖南卷）等。
③音同义近字。这类字虽数量不多，然失误的可能性极大。如2007年的辽宁卷的“赋与”（“与”应为“予”）和2007年安徽卷的“独挡（“挡”应为“当”）一面”均属此列。
（2）利用形似字设置陷阱
①形近音异字。如 “盲”与“肓”、“肆”与“肄”、“崇”与“祟” 、“绌”与“拙”、“荼”与“茶”、“炙”与“灸”、“篷”与“蓬”（2007年重庆卷）等，此类字形形状酷似，极易误记。
②形近音同字。与上面情况相似，但区分难度稍大。如“暴躁”（2007年江西卷）的“躁”易误写成“燥”，“缉拿”（2006年全国卷Ⅰ）的“缉”易误写成“辑”，“彪炳”（2006年天津卷）的“炳”易误写成“柄”，此类字声旁相同，字形相近，有较大的辨别难度。
3．标点考查
标点符号的考查，1998年后已沉寂多年，在2004年重新“闪亮登场”，引来师生关注的目光，并在2004年各份高考试卷中多有体现，2005年、2006年和2007年慢慢有了“褪色”，设题的省份越来越少，这与拟题人求新求变的指导思想有关，也与试卷总题量减少的大趋势有关，但标点考查的价值仍然不容置疑。该考点在2008年的高考试题中是否会有一个“触底反弹”，颇值得大家关注和期待。
标点符号的考查，有两个特点：?
（1）单项考查多集中在问号、括号、引号、书名号、顿号等易错、易混之处。?
（2）综合考查多集中在引号与冒号、逗号、句号的混合运用，括号与书名号、引号、句号的混合使用，顿号与逗号、分号、句号的搭配编排等。?
标点符号的拟题有两种题型：一是选择题；二是填空题、改错题。选择题出现在第Ⅰ卷，又有两种表现形式：一种是提供四种不同的语境，每一语境侧重考查一个错误点，让学生选出其使用正确或错误的一项（例如2006年的江西卷、山东卷，尤其是湖北卷，在2006年、2007年连续两年考查）；另一种是提供一个综合性语境，下面列出四种不同的标点选项，让学生从中选出恰当的一项（如2004年辽宁卷）。填空题出现在第Ⅱ卷，往往会在综合语境中，留有相应的位置，让学生填入正确的标点符号（如2006年重庆卷和2007年天津卷）。改错题也安排在第Ⅱ卷，往往与语法错误、逻辑错误掺杂在一起。标点错误只是各种错误当中的一种，学生要先准确判断，后正确修改，难度较前稍大。
4．词语（包括熟语）考查。
“正确使用词语”是高考的一项必考内容，多则设3个题，少则设1～2个题。主要涉及四个方面：一是近义词的考查，主要是近义实词的使用与辨析，包括音同义近的近义词，如“考查/考察”（2007年广东卷），“质疑/置疑”（2007年江西卷），“必须/必需”（2007年重庆卷），也包括音异义近的近义词，如“归属/从属”（2007年北京卷），“协议/协约” （2007年浙江卷）、“躬行/躬身”（2007年江西卷）等。二是虚词的使用与辨析，包括近义比较的，如“反之/否则”（2007年江西卷）、“更加/越发”（2006年浙江卷），也包括搭配使用的，“不管/还是”与“如果/或者”（2005年北京卷），还有单个虚词的使用，如“更/也”（2007年辽宁卷）等。三是熟语考查，它涉及成语、谚语、歇后语和惯用语等。如“大人不见小人怪”（2007年辽宁卷），“按下葫芦又起瓢”（2007年江西卷），“外来的和尚好念经”（2007年浙江卷）等。四是新生词的考查，2006年天津卷作文题目的“愿景”一词拉开了关注新词的序幕，2007年高考试卷中多有呈现，如2007年安徽卷的“雪藏”。
以上四个方面的考查内容大多出现在第Ⅰ卷中，“实词”“熟语”有时也会出现于第Ⅱ卷中，与病句修改和语言连贯、得体放在一起考查，新生词则主要是放在第II卷中考查。近几年，随着试卷总题量的减少和第Ⅰ卷选择题数量的压缩，以往实词、虚词、熟语各拟一个题的可能性会越来越小，要么只触及四个方面中的两个或一个方面，要么对三个方面进行适当整合，这已经不是一个新的动向，要引起足够的关注。
5．病句考查
本考点考查的主要内容是病句的辨析和修改。?
辨析病句是指对病句的辨别与认识，即认清句子有无语病，有什么语病，语病的主要特征和表现形式是什么。这是修改病句的前提和基础，也是近几年语病考查所涉猎的重点。?修改病句是指动手修正有语病的句子，它是辨析病句的一种延伸，也是语言表达较高层级的要求。一般说来，能辨析病句，不一定能正确地修改病句；但若能准确地修改病句，必定能很好地辨析病句。修改病句的能力要求高由此可略窥一斑。?
（1）在以上两类考查中，六种病句类型虽均有触及，但频率有高有低，近几年，热衷考查的是搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）等。
（2）本考点的考查频率很高，2007年除上海卷外，其余的17套试题均考到了病句。一般是1个小题，若考“辨析”则置于第I卷，若考“修改”则放在第II卷。
（3）从题型上看，一般有两种：一种是病句判断单项选择题，放在第Ⅰ卷第一大题中；一种是综合改错题，放在第Ⅱ卷“语言表达及运用”中。前者通常占3分，后者一般占4～5分。在2007年高考中，全国卷I和II两套试卷兼顾了单项选择题和综合改错题，应该引起我们足够的重视。
（4）从命题侧重点看，判断类单项选择题几乎每份高考试卷中都有它的“身影”，而“综合改错”题却不很受“偏爱”，仅在个别高考试卷中“现身”，2007年高考只有全国卷I和福建卷涉及，大有慢慢淡出人们的视野之趋势。其实，这是一种误解，这是受总题量限制不得已而为之的一种暂时行为，并不意味着这种考查方式已失去了价值，“卷土重来”，由“配角”转换成“主角”在近几年并非没有可能，切勿忽视它。
（二）语言表达命题回顾
语言运用与表达题，称为高考语文“试验田”，试题的变化往往体现在这一部分中。语言表达技能部分的考查题型、样式近几年有很大变化，呈开放式，呈现出“百花齐放”的创新局面。其共性都在于注重对语言运用能力的考查，考题正走向生活化、口语化、实用化。试题运用的材料多来自现实，多与中学生的校园生活、社会生活以及为人处事密切相关，试题材料所表达的话题也是来自现实生活的，而不是与现实生活脱离的。
综观2006年高考17套试卷，除了上海卷没有单独设题考语用知识外，其余各省市都设题考查了。直接考查“压缩”的有4个，分别是全国卷Ⅰ、安徽卷、江西卷、四川卷；用下定义考查压缩的有2个，分别是全国卷Ⅱ、辽宁卷；采用新形式考查压缩的有3个，分别是广东卷、天津卷、湖北卷，形式是“提取信息关键词”“用成语概括内容”“整合语句”。直接考查“选用”“仿用”的有5个，分别是全国卷Ⅰ、安徽卷、江苏卷、重庆卷、四川卷；采用新形式考查的有1个，湖北卷写“版面宗旨”。直接考查“简明、连贯、得体”的有4个，分别是全国卷Ⅰ、山东卷、江西卷、四川卷。修辞没有单独设题，主要和仿写放在了一起考查，有4套试卷使用，分别是：全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、浙江卷和四川卷。综合考查语用知识的题增多，主要形式是写一段话，共有15道题，14个省市采用，其中看图写话有4个，其余大多是“按要求写一段话”，出现的新形式是“点评历史人物或文学作品中的人物”“点评新闻”“文章赏析”“访谈”。
2007年18套试题“语言表达”模块可谓活力四射，18套高考试题的“语言表达”，有侧重于仿写组句，有注重压缩，有钟情变化，有热衷漫画，有侧重图表，有聚焦体验，有立足解说：绚丽多彩，不一而足，令人目不暇给。如全国卷I考查病句、仿写，北京卷则考查“排序”“提取信息”“解说词”，山东则考查了“排序”“情景创设”“图表”等。这一部分的试题贴近现实，贴近生活。如浙江卷“辩论词”，湖北卷拟写“对联”“分析人物形象”“仿写诗句”，四川卷漫画“大扫除”及“口语交际”等，既尊重学生心理及成长，又体现出某种创新意识，符合考试选拔要求，体现时代特点，确实是好题。另外，保持了“对话参与，体验个性”的特色，如四川卷写“阳光与树叶”的对话；天津卷“五一”黄金旅游周，安徽卷拟写“人物传记”等。
趋势预测
“知识应用”的命题将延续2008年格局与趋势，略有调整。在“有所为有所不为”的原则下，体现出一种真正的“贴近”，贴近学生“视界”中“生活”的“真实”，“贴近”不是“套用”，而是源于生活，“贴近”是指与生活同步并从生活中提取。在“成熟稳定”基调同时，体现出“别是一家”的“独特”。全国卷持重大度，雍容华贵，版块清晰，重点突出；地方卷则千帆竞发，争奇斗艳，各领风骚。课标卷更承担起了底定河山，引领潮流的重任。
“语言表达运用”的命题明显具有“高端”与“草根”特色。“高端”是指对生活的高度敏感及响应；而“草根”则对平民生活的聚焦与反映，这一特色将在2007年高考基础上得到进一步强化。在原有“新题型”“点评”“图表”“提示语”“劝阻词”之外，“拟写申明、声明”“写致歉信”“网友跟帖”“对话场景”类都有可能闪亮登场。
临考指导
语言知识版块的命题较为稳定，只要在平时的复习过程中稳打稳扎，注重积累的有效性，侧重训练自己的题感，应该能取得较为理想的命中率。下面重点谈一下语言运用表达部分的备考。
语言运用表达题有很强的区分度，要想高考语文获得好成绩，这类题要尽量少丢分。在后期的备考中，加强审题训练极其重要。从战术上来说，要拿准“死”的，练好“活”的，关注“新”的。
所谓“死”的，就是高考常考的或近年考过的语言表达与运用的各种典型题目，特别是非开放性的语言运用与表达题，如排序、衔接、下定义、关键词、拟标题、句式变换、图表信息、一句话新闻等。拿准“死”的，就是对这类题审题要准确，注重表达的准确性、简明性，不要出现审题失误所谓“活”的，是指较有开放性的语言运用与表达题，如仿写、扩展、语境对话、人事评论等。这类题开放性强，考纲要求的“准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体”都有所体现。练好“活”的，就是对这类题进行反复练习，特别要注意用词的贴切，句式的灵活，要善于运用修辞手法，文句要有表现力。
所谓“新”的，就是各地名校高考前模拟题中的“新”题，这块“试验田”每年都会有新的题型出现，各地名校高考前模拟题也会有所体现，关注“新”的，就是要注意收集、整理那些具有前瞻性的创新题型，考生才能“见多识广”，不至于见到新题型后发生严重误答或无从下笔的情况。
语言表达运用题几乎年年出新，但有一条始终不变，那就是：紧扣学生的生活实际，与时代密切相关。如2007的17套高考试卷中，就出现了4套以奥运会为题材的考题，还有南水北调、“五一”黄金周旅游、撤销全国牙防组、基因工程、十大公众人物、中国艺术节、产业部门垄断、磁悬浮列车等热点。鉴于此，在备考时应关注身边发生的新闻事件，在平时的生活中养成良好的表达习惯。
高考语言运用题重在考查考生语言表达的综合能力、人文素养、生活阅历和阅读积累。近两年的高考语言运用题主要强调内容的人文实用性，注重题目的生活情景化，重视语言运用能力的综合考查。
【走进高考】
【踩点热练】
【解析】这实际上是一种变形的“压缩”和“提取”的题型。应注意几点：一、抓住核心问题，即“什么”“为什么”；二、要谈出自己的独得之见；三、要攻其一点不计其余，深刻、新颖。
73．8％
95．5％
58．3％
70．1％
更喜欢过洋节
26．2％
4．5％
41．7%
调查对象
统计结果
调查内容
青少年
中老年
城镇居民
乡村居民
城镇居民
乡村居民
支持调整方案
86．5%
68．7%
76．6%
68．1%
反对调整方案
13．5%
31．3%
23．4%
15．2
7．9
3．9
3．4
０
乐观
34．7
51．6
62．2
73．2
77
（1） 。
（2） 。
【答案】（1）城乡居民收入增加和对未来生活的乐观度成正比（或：城乡居民收入越高，对未来生活越有信心）。（2）城乡居民收入增加和对未来生活的悲观度成反比（或：城乡居民收入越低，对未来生活悲观的人比例越高）。
【2】灯谜是我国渊源流长的一种文学样式。请你参考下面谜语的提示，根据所给谜面的括号里的要求猜谜。
（1）谜面：一轮清辉照申城（打张九龄诗歌一句）
谜底：海上升明月
谜面：机毁人亡（打李白诗歌一句）
谜底：
（2）谜面：七品芝麻官（打一文体）
谜底：小令
谜面：言师采药去（打一文体）
谜底：
【答案】（1）难于上青天；（2）童话。
【解析】灯谜又称“文义谜”,亦称文虎。它主要着眼于文字的义、形、音,凭借汉字的一词多义、笔划组合、摹状象形等特点,通过别解、假借、运典、拆字等手法，来使谜面与谜底在词义上或在字形上达到相扣。
【3】仔细观察下面这幅漫画，用生动形象的语言描绘它的情境，至少要使用一种修辞手法。（字数控制在60字以内）。
答：
【答案】略。
【解析】内容的关键点：干裂的土地，枯槁的树木，弱小的幼苗，哭泣的小鸟，悲伤的泪水。注意：①本题是考查语言表达的生动，表达方式应以描写为主。②修辞格的采用。③字数不超过60个字。
【4】请根据下列内容，拟写一副对联，再加一个四字横批。要求对联能从“形、色、香、味”四个方面概括龙井茶的特点，横批对龙井茶作总的评价。
龙井茶素以“形、色、香、味”俱佳，而闻名于海内外。它的色泽并非翠绿，而是嫩绿中略透黄色；悠悠的香气沁人脾胃，有芝兰似的清香；外表扁平光滑，中间宽，两头稍尖，有人说像麻雀的舌头；细细品饮有淡淡的甜味，浓醇可口。
对联
横批
【答案】对联：形如雀舌色（呈）黄绿，香似芝兰味（觉）甘醇。横批：四绝佳茗或驰誉海内。
【5】根据下列内容（数据仅为参考），请你以导游的身份就“中国的茶叶”向外国游客做一个简明生动的介绍。（不超过120字）
中国的茶叶
●公元810年传入日本，16世纪中叶传入欧洲……
●绿茶产量和出口量分别占世界的60%和72％
●茶树种类350种以上，商品茶种类达上千种
●公元前2730年以前，相传“神农尝百草，日遇七十二毒，得茶而解之”
【答案】女士们先生们，相传4000多年前，一个叫神农的中国人就发现了茶能解毒并有益于健康，从此中国人就离不开它了。以后茶远渡重洋，服务天下。作为茶的故乡，中国有着最丰富的茶叶资源，其中绿茶的产量和出口量均居世界之首，可见人们是多么喜爱它。（采分点：内容全面，顺序合理，语言简明生动）
【解析】本题实质上是一则信息概括题，同时要照顾到导游的职业特点，在语言采点准确的情况下，还要注意内容表述的条理、连贯、得体。
【6】绿色奥运是北京奥运会提出的重要理念之一，可持续性发展是奥林匹克运动不懈的追求。下图是北京2008年奥运会志愿者标志，根据图示，请揭示标志图设计的寓意，至少答出两点。
标题：
漫画寓意：
【答案】标题：陆地鱼（干裂刀、保护水资源等类似的题目皆可得分）。寓意：揭示了人类破坏环境，最终将遭受自然的惩罚，连鱼鳞都是干涸的、固体状、类似树根的形状，刀子砍它只能缺刃，反映了节约用水、保护水资源的迫切。
【解析】漫画是一种具有讽刺性或有幽默性的绘画，多从政治事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，表现幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。了解漫画的特点，把握命题的方向，理顺答题的思路，是做好“漫画文字转换”题的关键。
【8】请根据下面一则材料，拟写寓意。不多于20字。
一个晴朗的早晨，曾子的妻子梳洗完毕，换上一身干净整洁的蓝布新衣，准备去集市买一些东西。她出了家门没走多远，儿子就哭喊着从身后撵了上来，吵着闹着要跟着去。孩子不大，集市离家又远，带着他很不方便。因此曾子的妻子对儿子说：“你回去在家等着，我买了东西一会儿就回来。你不是爱吃酱汁烧的蹄子、猪肠炖的汤吗？我回来以后杀了猪就给你做。”这话倒也灵验。她儿子一听，立即安静下来，乖乖地望着妈妈一个人远去。
曾子的妻子从集市回来时，还没跨进家门就听见院子里捉猪的声音。她进门一看，原来是曾子正准备杀猪给儿子做好吃的东西。她急忙上前拦住丈夫，说道：“家里只养了这几头猪，都是逢年过节时才杀的。你怎么拿我哄孩子的话当真呢？”曾子说：“在小孩面前是不能撒谎的。他们年幼无知，经常从父母那里学习知识，听取教诲。如果我们现在说一些欺骗他的话，等于是教他今后去欺骗别人。虽然做母亲的一时能哄得过孩子，但是过后他知道受了骗，就不会再相信妈妈的话。这样一来，你就很难再教育好自己的孩子了。”曾子的妻子觉得丈夫的话很有道理，于是心悦诚服地帮助曾子杀猪去毛、剔骨切肉。没过多久，曾子的妻子就为儿子做好了一顿丰盛的晚餐。
你所拟写的寓意：
【答案】曾子用言行告诉人们，为了做好一件事，哪怕对孩子，也应言而有信，诚实无诈，身教重于言教。一切做父母的人，都应该像曾子夫妇那样讲究诚信，用自己的行动做表率，去影响自己的子女和整个社会。
【解析】“压缩语段”就是将内容丰富的长语段，按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。主要考查考生对信息的提炼、概括、压缩能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：筛选和概括能力。本题考查点为“压缩语段”，重点在于“概括”。第一，分清主次，突出重点。语段的信息有时是复杂的，似乎没有一个明确的核心，看不出主次，信息的指向性很不明确。这就要求我们必须对每个信息进行认真的分析，找出信息点之间的内在联系，推断信息最终的指向。这样才能在概括时分清主次，准确剔除那些旁枝末节的东西，突出重点。第二，明辨结构，整合信息。有些语段，如果我们知道了它的结构，就知道了它的信息的组合方式，那么根据信息的组合方式来提取主要信息，就较容易了。
失误分析
【知识卡片】