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As we know£¬when senior students finish their school£¬most of their reference books are thrown away£¬which are still in good conditions£®What a great waste it is!
I suggested that we should recycle all this books£®On the one hand£¬recycling them can save a lot of natural resources£¬which are used to make textbooks£®On the other hand£¬the notes on the books are helpful to whoever need them£®
In fact£¬recycling textbooks has been increasing popular in such countries as America and Australia£®We should learn from them£¬but make every effort to build energy-saving society£®In my opinion£¬it is of many benefit both to our present and to our future£®

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20£®Reached My Destination
"Ego £¨×Ô×𣩠has an enormous appetite£¬the more you feed it£¬the hungrier it gets£®"
-Nathaniel Bronner Jr£®
It has been two years£¬we have not met£®Last time was when we were departing at Rome Airport as a procedure of joining different competitive firms£®We exchanged our personal email IDs and I never realized my email ID was one with an error£®
We had been in six years of professional relationship that ended with a small misunderstanding£®We never realized that we might not get a chance to clear it£®We both had tough ego levels to shed off£®
In these two years work has always kept me busy£®There have been instances where I wanted to write to him for his expertise advice but my ego always stopped me£®And then one day flying to London for a conference was taking away my peace of mind£®I knew he would be there as a part of the event from his firm£®
I thought to ignore him and behave professionally as an employee£®Finally£¬I entered the conference hall£®I was quick enough to realize that he would take over participants'attention with his confidence£¬and all I would do sitting there would be appreciating him£¬nodding my head as"Yes to Yes"and"No to No"£®
Finally£¬he approached the stage£®
The very first line that fell into my ears was my name as he continued£¬"I am proud to be here with 8years of experience and I would like to share my best practices with all of you£®This is a journey I completed with one of my best colleagues and my best friend¡®my name'who supported me through day and night with the toughest projects and killing deadlines"£®
For a moment I fell numbed £¨Ä¿µÉ¿Ú´ô£© and completely lost£®All I could remember were my thoughts for him before entering the room and his greatness to acknowledge my presence£®Finally£¬the conference ended and we all left for refreshment£®I was struggling hard to face him£®
I saw him coming towards me with a gift£®
I asked him£¬"Why this gift£¿"
He was very humble to answer£¬¡®This is a small symbol of friendship to tell how much I missed my friend when I wanted her the most£®A small token to represent that even when you were not with me£¬your teachings helped me to work on difficult projects£®"
I asked curiously£¬"But you never wrote to me£¬if I was so important and helpful£®"
He replied£¬"You left me with an email ID that is not reachable£¬maybe you missed a letter£®I had no number to call you either but when I read your name in the list£¬I did all these arrangements£®We never know when we meet again in life£¬so this gift is for you my friend£®"
Finally£¬we again departed to our respective destinations but this time with a smile£®

67£®The writer didn't email her friend becauseC£®
A£®their professional relationship had ended
B£®she didn't want to keep in touch with him
C£®she wouldn't do that until she got his email
D£®they had joined different competitive firms
68£®Before the writer entered the conference hall£¬she intended toB£®
A£®attract the participants'attention
B£®pay little attention to her friend
C£®appreciate her friend from a distance
D£®clear her misunderstanding with her friend
69£®We can infer from the story thatA£®
A£®the writer and her friend treasured their friendship
B£®the writer felt at ease when her friend came to greet her
C£®the writer and her friend restored their professional relationship
D£®the writer felt her self-respect achieved at her friend's remarks
70£®What can we learn from the story£¿D
A£®One should keep friendship with others£®
B£®One should show more respect for others£®
C£®One should have the sense of his own value£®
D£®One should not be governed by self-respect£®
4£®Everybody knows the importance of drinking enough water£®As we all know£¬drinkingwater benefits your skin£¬muscles and organs£®£¨36£©E
The major reason for that is related to human biological needs£®When you're a baby£¬
you£¬re 75percent water£®Then£¬as the years get higher£¬you get drier£®£¨37£©A It helps you lose weight£¬according to a study from the University of Birmingham£®
The researchers found that drinking 500ml of water thirty minutes before a meal helped participants lose 10more pounds than those who did not£®£¨38£©B All participants were advised to improve their diet and physical activity levels.84overweight adults were involved£®
Among them 41were told to"preload"with water£¬while 43were told to control their water intake before eating£®After 12weeks£¬the participants instructed to"preload"with water lost 2.87pounds more than those in the control group on average£®In addition£¬the participants preloading with water before each of their three main meals every day lost 9.48pounds over the 12weeks£®£¨39£©F
Dr£®Helen Parretti£¬a lecturer at the University of Birmingham£¬had this to say of the study£º£¨40£©C Just drinking 500ml of water£¬three times a day£¬before your main meals may help reduce your weight¡­and this could be an easy way for weight loss£®Furthermore£¬it can be significant for an individual to lose extra weight£¬making a potential contribution to public health£®

A£®Another reason to drink water is right here£®
B£®The study began with a weight management consultation£®
C£®The beauty of these findings is that losing weight is simple£®
D£®But not everyone can get access to tap water in some areas£®
E£®It also helps prevent certain diseases and improve your mood£®
F£®In contrast£¬those preloading once a day or never£¬lost just 1.76pounds£®
G£®So kids should drink more water instead of coke to keep healthy£®
4£®Technological change is everywhere and affects every aspect of life£¬mostly for the better£®However£¬social changes brought about by new technology are often mistaken for a change in attitudes£®
An example at hand is the involvement of parents in the lives of their children who are attending college£®Surveys on this topic suggest that parents today continue to be"very"or"somewhat"overly-protective even after their children move into college dormitories£®The same surveys also indicate that the rate of parental involvement is greater today than it was a generation ago£®This is usually interpreted as a sign that Today's parents are trying to manage their children's lives past the point where this behavior is appropriate£®
However£¬greater parental involvement does not indicate that parents are failing to let go of their"adult"children£®
In the context of this discussion£¬it seems valuable to first find out the cause of change in the case of parents'involvement with their grown children£®If parents of earlier generations had wanted to be in touch with their college-age children frequently£¬would this have been possible£¿Probably not£®On the other hand£¬does the possibility of frequent communication today mean that the impulse to do so wasn't present a generation ago£¿Many studies show that older parents--today's grandparents-would have called their children more often if the means and cost of doing so had not been a barrier£®
Furthermore£¬studies show that finances are the most frequent subject of communication between parents and their college children£®The fact that college students are financially dependent on their parents is nothing new£» nor are requests for more money to be sent from home£®This phenomenon is neither good nor bad£» it is a fact of college life£¬today and in the past£®
Thanks to the advanced technology£¬we live in an age of bettered communication£®This has many implications well beyond the role that parents seem to play in the lives of their children who have left for college£®But it is useful to bear in mind that all such changes come from the technology and not some imagined desire by parents to keep their children under their wings£®

66£®The surveys inform us ofD£®
A£®the conditions of college dormitories
B£®the sign of parent's management in their own behaviors
C£®the development of communication technology
D£®the parents'over-protection of their college children
67£®Which of the following statement does the author most probably agree with£¿A
A£®Technology explains greater parental involvement with their children£®
B£®Parents'changed attitudes lead to college children's delayed independence£®
C£®Parents today are less protective than those in the past£®
D£®The disadvantages of new technology outweigh its advantages£®
68£®What is the meaning of the word"impulse"in this passage£¿C
A£®Desperation£®B£®Admiration£®C£®Urge£®D£®Depression£®
69£®Which of the following would be the best title for the passage£¿B
A£®Dependence or Independence£®
B£®Technology or Attitude£®
C£®Family Influence or Social Changes£®
D£®College Management or Communication Advancement£®
5£®A report released this month found that grouping children by ability is on the rise again-teaching students in groups of similar ability has improved achievement for fast and slow learners alike-and who wouldn't want bright kids to be able to move ahead£¬or strugglers to get the help they need£¿
But for most kids£¬labels£¨±êÇ©£© applied early in life tend to stick£¬even if they are wrong£®
Sorting school children by ability has long been controversial£®In some countries£¬especially in Asia£¬school-wide tracking£¨·ÖÁ÷£© remains normal£®Children are tested and placed in different schools that direct them toward professional or vocational careers£®Movement between the tracks is rare£®
School-wide tracking decreased in U£®S£®schools in the 1960s and 1970s£®It never died out£¬though£®Sorting students into separate tracks for math at about junior high school age continues to be common£¬and other forms of tracking persist as well£®
Unlike tracking£¬which means sorting students into separate classrooms£¬ability grouping happens within classrooms£®When done according to the latest research£¬it has proven to promote achievement£®
Ability grouping is changeable and temporary£®Within classrooms£¬students might be divided into different learning groups dealing with materials of different levels£®Any students who master concepts can move upward between groups£¬and the student groups might look different from subject to subject and unit to unit£®For instance£¬a student who stands out in language arts might be at an average or slower level in math£®A student who flies through multiplication tables might need extra help with fractions£®Students who lag in reading can be pulled out of the classroom in small groups for practice with a tutor until their reading improves£®
Research shows ability grouping within classes has more positive benefits than tracking£®However£¬that must be weighed against the challenges involved£®In many regular classrooms£¬the differences between student ability levels are very big£®That presents challenges for teachers and low-performing students to constantly compare themselves with students who seem to fly through school with ease£®
The rigid ability groups and tracking of the past are still with us in many schools£®Likely£¬labels are applied with more caution than in the bad old days when some teachers gave reading groups not-so-secret code names like"Bluebirds""Robins""Crows"and"Buzzards"£®But kids still know£®

58£®Why is grouping children by ability becoming popular again£¿C
A£®Because most teachers do not like slower learners£®
B£®Because grouping children should be done early in life£®
C£®Because it is academically beneficial to different learners£®
D£®Because fast learners can move ahead without teachers'help£®
59£®By saying"Movement between the tracks is rare£®"in Paragraph 3£¬the writer really meansD£®
A£®tracking children is normal in Asia
B£®school-wide tracking has decreased in US
C£®professional and vocational careers are unrelated
D£®sorted students can hardly change schools
60£®The examples in Paragraph 6are used mainly to illustrateB£®
A£®a good language learner promises to be good at maths
B£®a student might join different groups for different courses
C£®ability grouping benefits gifted students more than slow ones
D£®ability grouping presents no challenge for those slow students
61£®What might be the challenge in regular classrooms for teachers£¿A
A£®Students'different levels£®
B£®Students'low performance£®
C£®Constant self-comparison£®
D£®Application of not-so-secret code£®

Î¥·¨ºÍ²»Á¼ÐÅÏ¢¾Ù±¨µç»°£º027-86699610 ¾Ù±¨ÓÊÏ䣺58377363@163.com

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