题目内容

【题目】某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、鼬和鹰构成的食物网如图。某个时期,当地居民大量捕杀鼬,导致岛上鼠种群暴发,随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。以下叙述错误的是(  )

A. 生长在该岛上的蘑菇属于主态系统的分解者

B. 兔与人的种间关系是竞争和捕食,鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生

C. 通常情况下,寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响小于鼬对鼠种群数量的影响

D. 植物中的能量能通过3条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为第三和第四营养级

【答案】D

【解析】试题分析:蘑菇属于真菌,营腐生生活,属于生态系统的分解者,A 正确;兔与人的种间关系是竞争和捕食,鼠疫杆菌与人的种间关系是寄生,B正确;通常情况下,寄生关系种群数量的影响小于捕食种群数量的影响,C正确;植物中的能量能通过4条食物链传递给鹰,鹰所处的营养级为第三和第四营养级,D错误。

练习册系列答案
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【题目】关于植物生长素,达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素研究非常有兴趣,设计了如下两个实验。

(1)实验一

实验假设:如果胚芽鞘的尖端能产生生长素,则能影响胚芽鞘下端的生长。

实验材料:小麦胚芽鞘、刀片、琼脂薄片若干。

实验设计:见实验设计示意图1

实验结论:上述实验假设成立。

有同学认为实验设计示意图1不完善,缺少的是__________,你的具体改进是____________________________

(2)实验二

实验假设:如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多,则小麦胚芽鞘向光弯曲。

实验材料:同实验一。

实验设计:在上述示意图1改进后的基础上进行单侧光照射,实验设计及其实验预测结果见示意图2。

实验结论:实验假设成立。

有同学认为实验设计示意图2中的实验预测结果是错误的,你认为正确的现象应该是________,理由是__________________________________________

还有同学认为实验设计示意图2并不能得出实验结论,他画了实验设计示意图3中的一部分,请你将示意图3补充完整,在甲方框中画出与胚芽鞘尖端有关的图,在乙方框中画出实验结果预测图。

(3)科学探究的一般过程通常包括:①提出问题,②作出假设,③制订计划,④实施计划,⑤得出结论,⑥表达交流。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程,与科学探究的一般过程相比,缺少的是________和⑥。

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