题目内容

10.下列关于育种、进化和生物多样性形成的叙述,错误的是(  )
A.四倍体西瓜和二倍体西瓜属于两个不同的物种
B.植物体细胞杂交克服了远缘杂交不亲和的障碍,体现了细胞的全能性
C.袁隆平杂交水稻的推广和普及,提高了水稻物种的遗传多样性
D.与自然选择相比,人工选择可能会导致作物品种原来的进化方向发生改变

分析 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为物种,新物种形成的标志是出现生殖隔离,生殖隔离能阻止种群间的基因交流.

解答 解:A、四倍体西瓜与二倍体西瓜杂交所产生的三倍体西瓜是无籽的,该无籽西瓜不可育,这说明四倍体西瓜与二倍体西瓜之间产生了生殖隔离机制,因此分属于两个物种,A正确;
B、植物体细胞杂交打破了生殖隔离机制,克服了远缘杂交不亲和性的障碍,由于杂种细胞经组织培养能发育成杂交植株,属于细胞全能性的体现,B正确;
C、袁隆平杂交水稻的推广,的确提高了粮食产量,但全国普遍栽植杂交水稻,导致许多水稻品种的消失,不利于水稻品种多样性的保护;又培育杂交水稻的原理是基因重组,没有产生新的基因,只产生了新的基因型,所以也没有提高水稻物种的遗传多样性,C错误;
D、人工选择时会按人们的意愿进行,与自然选择相比,必然会导致作物品种进化方向发生改变,D正确.
故选:C.

点评 本题综合考查了育种、进化与生物多样性等的相关知识点,关于进化与生物多样性的关系的理解要侧重了解现代生物进化理论的内容,然后再与生物多样性进行有机的联系.

练习册系列答案
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DNA分子双螺旋结构模型提出之后,人们又去探究DNA是如何传递遗传信息的。当时推测可能有如图甲所示的三种方式。1958年,Meslson和Stahl用密度梯度离心的方法,追踪由15N标记的DNA亲本链的去向,实验过程是:在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌,其DNA均为14N-DNA(对照),在氮源为15N的培养基上生长的大肠杆菌,其DNA均为15N-DNA(亲代),将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上,再连续繁殖两代(子代Ⅰ和子代Ⅱ)后离心得到如图乙所示的结果。请依据上述材料回答问题:

甲 乙

(1)如果与对照相比,子代Ⅰ离心后,能分辨出轻和重两条密度带,则说明DNA传递遗传信息的方式是________________。

如果子代Ⅰ离心后,只有1条中等密度带,则可以排除DNA传递遗传信息的方式是__________。

如果子代Ⅰ离心后,只有1条中等密度带,再继续做子代Ⅱ的DNA密度鉴定:

①若子代Ⅱ离心后,可以分出中、轻两条密度带,则可以确定DNA传递遗传信息的方式是________________。

②若子代Ⅱ离心后,不能分出中、轻两条密度带,则可以确定DNA传递遗传信息的方式是________________。

(2)他们观测的梯度离心DNA浮力密度(g/mL)的实验数据如下表。分析实验数据可知:

世代

实验

对照

亲代

1.724

1.710

子Ⅰ代

1.717

1.710

子Ⅱ代

(1/2)1.717,(1/2)1.710

1.710

子Ⅲ代

(1/4)1.717,(3/4)1.710

1.710

实验结果与当初推测的DNA三种可能复制方式中的__________方式相吻合。

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