题目内容

【题目】已知某药物X能够调控光合产物在植物不同器官中的分配。某课题组对柑橘分组并进行相应的处理,一昼夜后,给柑橘提供14C标记的CO224 h后获得实验结果如图所示。请回答下列问题:

1)柑橘叶片气孔开放时,外界环境中的CO2进入叶肉细胞的方式是____14CO2进入叶肉细胞后用于合成光合产物,该过程中14C的转移途径为___ (用化学式和箭头表示)

2)据实验结果推测,在果实刚形成时,用X处理柑橘全株__(填“会”或“不会”)明显减弱柑橘的光合速率。

3)能否依据该图判断实验结束后幼果中X浓度A组低于B组?____(填“能”或“不能”),因为______________________

4)根据本实验的结果分析,若想要得到更大的柑橘,应用X处理 ___(填“幼果”或“全株”)。根据题干信息,推测B组实验中X发挥作用的机理是 ___________

【答案】自由扩散 14CO214C3→(14CH2O 不会 不能 图中数据表示植株不同部位含14C的量,而不同部位X的含量未知 幼果 X促进了光合作用产生的糖类从叶片到幼果的转运

【解析】

本题的自变量为药物X处理的部位,因变量为14C的量。A组和C组对照可知,药物X处理全株能使14C从幼果转移至叶片;B组和C组对照可知,药物X处理幼果能使14C从叶片转移至幼果。A组、B组与C组对照可知药物X处理没有影响植株中14C的总量,只是使14C向不同部位发生了转移。

1)空气中的CO2进入叶肉细胞的方式为自由扩散。CO2参与光合作用的暗反应,首先被C5固定成两分子的C3,再被[H]还原,成形糖类(CH2O)

2)根据题干和实验结果可知,药物X只是调控光合产物在植物不同器官中的分配,不影响光合速率。

3)图中数据只看出用药物X处理植物的不同部位,叶片和幼果中14C的量,不能判断出实验结束后幼果中X的浓度。

4B组和C组对照可知,X处理幼果可增加幼果中14C的量,即糖类的量,因此若想要得到更大的柑橘,应用X处理幼果。根据题干信息药物X调控光合产物在植物不同器官中的分配的作用,再结合对照组对照,可推测X促进了光合作用产生的糖类从叶片到幼果的转运。

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【题目】干扰素是动物体内的一种蛋白质,可用于治疗病毒的感染和癌症。长期以来,人们利用相关病毒诱导白细胞产生干扰素再从血液中提取,但每升血只能提取0.05μg1982年,我国科学家通过基因工程等技术开发研制出我国首个基因工程药物——重组人干扰素。回答下列相关问题。

1)相对于从基因组文库中获取干扰素基因,从已病毒免疫的白细胞中提取mRNA,再反转录并构建的cDNA文库中获取的干扰素基因,更易在大肠杆菌中合成正常干扰素。从基因表达的角度分析,其原因是_____

2)天然的干扰素很难在体外保存,但通过蛋白质工程可得到“可保存的干扰素”。蛋白质工程以__________的关系为基础,通过基因修饰或基因合成,对现有蛋白质进行改造,或制造一种新的蛋白质。

3)在构建该基因表达载体时,需同时用限制酶HindⅢ和BstⅠ处理目的基因和质粒,主要目的是_____

4)质粒中LacZ基因编码的半乳糖苷酶,能催化生成蓝色物质从而将细菌染成蓝色。在含有四环素的培养基中,未被转化的大肠杆菌的生长现象是_____,含有质粒载体的大肠杆菌的生长现象是_____,含有重组质粒的大肠杆菌的生长现象是_____,从而获得所需重组细胞。(注:若能正常生长需要写出菌落特征)

5)转基因细菌产生的干扰素可能会成为某些人的过敏原,存在潜在风险。有科学家将干扰素基因转入小鼠基因组,获得膀胱生物反应器,最终在尿液中获得干扰素。在该操作中,应使干扰素基因在_____细胞中特异性表达。

【题目】回答下列有关生长素的问题。

(1)当植物表现出顶端优势时,顶芽产生的生长素运到相邻侧芽________(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。

(2)某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后,将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧,一段时间后测量并记录弯曲角度(α)。下图为实验示意图。

①α的范围为________________(填“180°≥α>0°”、“180°≥α≥90°”或“90°≥α>0°”)。

②在两组实验中若α相同,则琼脂块中含有生长素的浓度________(填“一定”或“不一定”)相同。

③若想在细胞水平上证明生长素对胚芽鞘生长的影响,可以取弯曲处做________(填“横切”或“纵切”)片制成装片,用显微镜观察、测量两侧细胞的平均长度,做出比较。

(3)下图是根、茎对生长素作用的反应曲线,图示字母中表示根近地侧的是________、茎的远地侧的是________

(4)有科学家认为根的向地生长不仅与生长素有关,还与乙烯的作用有关。为了研究二者的关系,科研人员做了这样的实验:将某种开花植物的根尖放在含不同浓度生长素的培养液中,并加入少量蔗糖作为能源。发现在这些培养液中出现了乙烯,且生长素浓度越高,培养液中乙烯的浓度也越高,根尖生长所受的抑制也越强。

①此科研人员所做实验的自变量是_____________,因变量是________________

②为使实验更严谨,还需将另一些等量的根尖放在_____________,作为对照组。

③据此实验结果,可推知水平放置的植物其根向重力生长的原因是__________

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