题目内容

【题目】生命系统的结构层次中，既是细胞层次，也是个体层次的是（ ）

A．黄瓜 B．心肌细胞 C．变形虫 D．卵细胞

【答案】C

【解析】单细胞生物在生命系统的结构层次中既是细胞层次，又是个体层次，如变形虫、草履虫、疟原虫等都是单细胞生物，所以选C。

练习册系列答案
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【题目】以下表示生命系统的结构层次中，范围由小到大的顺序正确的是（ ）

A．个体→细胞→种群→生态系统

B．细胞→个体→种群→群落

C．个体→群落→种群→生态系统

D．细胞→种群→个体→群落

【题目】鉴定还原糖、脂肪、蛋白质所用的试剂和所出现的颜色分别是（ ）
A.斐林试剂（砖红色）、双缩脲试剂（紫色）、苏丹Ⅲ染液（橘黄色）
B.双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂（砖红色）、苏丹Ⅲ染液（橘黄色）
C.苏丹Ⅲ染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂（砖红色）
D.斐林试剂（砖红色）、苏丹Ⅲ染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）

【题目】细胞内糖分解代谢过程如右图，下列叙述错误的是（ ）

A．植物细胞能进行过程①和③或过程①或④

B．真核细胞的细胞质基质中能进行过程①和②

C．动物细胞内，过程②比过程①释放的能量多

D．乳酸菌细胞内，过程①产生[H]，过程③消耗[H]

【题目】图中a、b、c表示三种生物细胞的结构模式图。下列叙述正确的是（ ）

A. 以上三种细胞内遗传物质的载体是染色体

B. a细胞有细胞壁，而b、c细胞没有该结构

C. 三种细胞中共同具有的细胞器只有核糖体

D. c细胞内没有线粒体所以无法进行呼吸作用

【题目】（16分）下图1为某生物体内细胞模式图的一部分，图2a～h为细胞器或细胞的某一结构。图2中各结构放大比例不同。请据图回答有关问题：

（1）具有双层膜的结构是 ；具色素的结构是 ；具有核酸的结构是 ；控制物质进出的细胞结构是[ ] ，研究表明，结构h的功能越复杂，其上的 种类和数量就越多。从结构h上提取了某种物质，用非酶解法处理后，加入双缩脲试剂出现紫色；若加入班氏试剂并加热，出现砖红色沉淀，则说明该物质是 。

（2）若图1是胰腺腺泡细胞，其分泌物分泌过程中体现出h的结构特点是________________。

（3）g表示细胞分裂的_______期，若此时细胞中包含24条染色体，则在图1时期细胞中有 条染色体，若图1细胞具有明显的b结构，则该细胞______（是、否）会出现g的现象?原因是______________。

（4）若图1是根尖细胞，则没有图2中的[ ]_________和[ ]_____ _____，f在植物细胞中的作用是___________，将细胞培养成个体，可运用__________的技术实现。

（5）科学家用差速离心法能够分离各种细胞结构。分离动物细胞结构时必须首先破坏细胞膜，破坏细胞膜最简便的方法是 。

【题目】细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折。下列相关说法正确的是（ ）

A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说

B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者

C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”

D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性

【题目】如图所示为海洋中的一条食物链，回答下列相关问题：

（1）据图可知，“小鱼”与“大鱼”不是同一物种的理由是___________________________。

（2）该食物链中，随着营养级递增，每个个体同化的能量也就越多，该现象是否违背能量传递效率？______，理由是______________________________________。

（3）无人类捕杀的情况下，虎鲸同化能量的流动符合下图中的______。虎鲸之间通过声音进行超远距离交流，这种交流的信息类型为_______________。

【题目】为研究某生物制剂(W)具有促进细菌B增殖的作用，请根据以下提供的实验材料，以细胞数变化为检测指标，提出实验思路，并预测实验结果。

实验材料：培养瓶若干个、液体培养基、W、细菌B、血细胞计数板、显微镜等。

(要求与说明：不考虑加入W后的体积变化等因素；细胞计数的具体操作过程不作要求；培养过程中不更换培养液；培养液成分变化不利于细菌B生长不作要求；实验条件适宜)

请回答：

(1)完善实验思路：_________________

(2)预测实验结果(设计一个坐标，用柱形图表示至少3次的检测结果)：______________

(3)分析与讨论：

①培养过程中，细菌B的增长方式为________形增长。

②为提取细菌B内的酶，对该菌进行破碎时，应将其____。

A．置于蒸馏水中 B．用纤维素酶水解

C．置于稀盐酸中 D．冷冻研磨

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