题目内容

(共10分)为了研究酶的有关特性,取两支洁净的试管并编号为A、B,各注入2 mL体积分数为3%的H2O2溶液;再向A管滴入2滴3.5%FeCl3溶液,向B管滴入2滴质量分数为20%的肝脏研磨液;堵住管口,轻轻振荡;用带火星的卫生香检验;观察并记录结果。 

(1)本实验的主要目的是探索                                

(2)如果两支试管的现象均不明显,从实验材料分析,原因可能是               

(3)过氧化氢酶能催化H2O2的分解,产生的[O]能使溶于水的无色焦性没食子酸氧化生成橙红色沉淀。为了鉴定马铃薯块茎是否含有过氧化氢酶,设计了如下实验。

参照下图所给信息,回答下列问题:

①3号试管内加入的物质是                                               

②设计2号试管作为对照的具体目的是                                     

③实验结果是2号试管未产生颜色反应,则能出现橙红色沉淀的是第           号试管

 

【答案】

55. (共10分) ⑴酶的高效性(过氧化氢酶和Fe3+催化效率的高低)

⑵ H2O2溶液放置时间过长而分解 

⑶ ①2 mL焦性没食子酸溶液,2滴H2O2溶液,2 mL马铃薯块茎提取液  ②排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响  ③3 

【解析】

试题分析:(1)实验中的变量是催化剂种类,实验的主要目的是探索酶的高效性。(2)如果两支试管的现象均不明显,从实验材料分析,原因可能是H2O2溶液放置时间过长而分解 。(3)3号试管内加入的物质是2 mL焦性没食子酸溶液,2滴H2O2溶液,2 mL马铃薯块茎提取液,设计2号试管作为对照的具体目的是起对照作用,排除马铃薯块茎提取液中的其他物质对实验结果的影响,第3号试管内由于酶的催化产生氧气,所以会出现橙红色沉淀。

考点:本题考查探究酶的高效性及温度对酶活性的影响的知识。意在考查能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。

 

练习册系列答案
相关题目

(每空1分,共10分)

光合作用是世界上最宏大的机物生产工程,关系到人类生存、生活与发展的质量,自然

成为现代生物学关注、着力研究的重要领域。

   (1)为了研究某植物的光合作用,某同学供给用细胞磨碎后,按如图所示逐级分离并装管,然后供给用14C标记的CO2并进行光照。在A~D的4支试管中,能进行光反应的是                   管,能检测到含14C有机物的是        管。

   (2)对于农田中的作物来说,一天中影响光合作用强度的最主要因素是光照强度,而CO2浓度的影响却微弱得多,这是因为                       

   (3)利用红外测量仪可以灵敏地测量一个密闭小室中的CO2浓度变化,在封闭但可以透光的小室中分别放置叶面积都是10cm2的甲、乙两种植物的叶片,在充足的光照条件下测量,测量结果记录于下表:

密闭小室CO2浓度(单位:mg/L)

记录时间(min)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

甲种植物叶片

150

113

83

58

50

48

48

8

48

48

乙种植物叶片

150

110

75

50

35

18

8

8

8

8

根据表中记录到的数据回答下列问题。

①从表中可以看出密闭小室中CO2浓度变化趋势是逐渐降低,原因是          

②从记录的结果看,当CO2浓度降低到一定水平后不再降低了,并维持在这个水平上,其原因是           

③如果将大小、长势相似的甲种植物和乙种植物培养在同一个密闭的钟罩内进行实验一段时间后,可看到            种植物先逐渐衰弱,最后死亡。

   (4)如甲图表示光照强度与光合作用强度之间的关系(该图是通过实测一片叶子在不同光照条件下CO2只收和释放的情况绘制的),乙图中细胞代谢情况与甲图中ab段(不包括a、b两点)相符的是             

   (5)图甲曲线中,当光照强度为b点时,叶肉细胞中产生的ATP的场所有          

   (6)已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25°C和30°C。甲图是在恒温25°C时的测定值,若将温度调节到30°C,图甲曲线中a点将向          移动,b点将向                移动。

 

(每空2分,共10分)为了研究微生物的抗药性突变是自发产生的还是在环境因素的作用下产生的,1952年Lederbeg夫妇利用大肠杆菌设计了一个影印培养法实验。影印培养法的基本过程是:把长有菌落的母种培养皿倒置于包有一层灭菌丝绒布的木质圆柱体(直径略小于培养皿平板)上,使其均匀地沾满来自母种培养皿平板上的菌落,然后通过这一“印章”把此平板上的菌落“真实地”一一接种到不同的其他平板上。下图就是利用影印培养技术研究大肠杆菌产生抗链霉素突变的实验。

①首先将对链霉素敏感的大肠杆菌稀释涂布在不含链霉素的平板1上,待其长出密集的小菌落后,用影印法接种到不含链霉素的培养基平板2上,随即再影印到含有链霉素的培养基平板3上。经培养后,在平板3上出现了个别抗链霉素的菌落。

②对培养皿2和3进行比较,在平板2上找到与平板3上位置相同的那几个菌落。

③将平板2上与平板3上位置相同的菌落挑至不含链霉素的培养液4中,经培养后,再稀释涂布在平板5上。

④并重复以上各步骤,最后在试管12中获得了较纯的抗链霉素菌落。

根据以上材料回答下列问题:

(1)与酵母菌相比,大肠杆菌在细胞结构上的主要区别是                  

(2)3号、7号、11号培养基中加入链霉素的作用是            ,3号培养皿中的菌落比1号、2号中的菌落少很多,这说明了:            

(3)你认为该实验最关键的设计思路是                                        

(4)该实验得到的结论是                                              

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网