题目内容
将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液（单位mol·L-1）中，保持在25℃下培养2d后，测量胚芽和胚根的平均长度，下图显示实验结果，下列有关叙述错误的是
- A.切去胚芽及胚根尖端部分的原因是胚芽、胚根的尖端都能产生生长素，对实验造成干扰
- B.实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是避免水分蒸发影响溶液浓度变化
- C.根据实验数据可得出促进胚根生长的最适生长素10-10mol·L-1，胚芽伸长的最长长度是14mm
- D.根据实验数据还可得出对生长素敏感程度更高的是根
本实验要观察不同浓度生长素对胚芽、胚根生长长度的影响，所以进行实验前应该对材料进行处理，将本身可能产生生长素的地方切除。另外，培养皿中水份的蒸发也会造成生长素浓度的改变，影响实验的结果。从图中可以很容易得出促进胚根生长的最适生长素浓度是10-10mol·L-1，胚芽伸长的最长长度是16mm。
阅读快车系列答案将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放人保持在25℃的不同浓度的生长素溶液
| 生长素溶液的浓度(mol/L) | 2d后的平均长度(mm) | |
| 胚芽 | 胚根 | |
| 10—13 | 12.3 | 11.3 |
| 10—12 | 12.3 | 12.1 |
| 10—11 | 12.7 | 12.7 |
| 10—10 | 13.5 | 13.6 |
| 10—9 | 14.7 | 12.6 |
| 10—8 | 16.0 | 12.0 |
| 10—7 | 15.1 | 10.9 |
| 10—6 | 12.2 | 10.0 |
| 10—5 | 10.8 | 10.0 |
| 10—4 | 10.0 | 10.0 |
中2d，下表显示实验结果：
（1）此实验的实验目的是研究 。
（2）为什么要切取胚根及胚芽的末端部分? 。
（3）为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验? 。
（4）胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是 ； 。
（5）实验可得出的结论有：① ；② ；
将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液（单位：mol·L—1）中，保持在25℃下培养2d后，测量胚芽和胚根的平均长度，下图显示实验结果，回答下列问题：
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（1）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是______________________________。
（2）实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是__________。
（3）根据实验数据可得出促进胚根生长的最适生长素浓度是，胚芽伸长的最长长度是__________。
（4）根据实验数据还可得出对生长素敏感程度更高的是__________。
将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放人保持在25℃的不同浓度的生长素溶液
| 生长素溶液的浓度(mol/L) | 2d后的平均长度(mm) | |
| 胚芽 | 胚根 | |
| 10—13 | 12.3 | 11.3 |
| 10—12 | 12.3 | 12.1 |
| 10—11 | 12.7 | 12.7 |
| 10—10 | 13.5 | 13.6 |
| 10—9 | 14.7 | 12.6 |
| 10—8 | 16.0 | 12.0 |
| 10—7 | 15.1 | 10.9 |
| 10—6 | 12.2 | 10.0 |
| 10—5 | 10.8 | 10.0 |
| 10—4 | 10.0 | 10.0 |
（1）此实验的实验目的是研究 。（2分）
（2）为什么要切取胚根及胚芽的末端部分? 。（2分）
（3）为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验? 。（2分）
（4）胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是 ； 。（2分）
（5）实验可得出的结论有：① ；② ；（2分）
（14分）将燕麦幼苗的胚根及芽末端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放人保持在25℃的不同浓度的生长素溶液中2d，下表显示实验结果：
（1）此实验的实验目的是研究 。
（2）为什么要切取胚根及胚芽的末端部分?（3）为什么要用10条一组而不是1条一组放入生长素溶液中进行实验?
（4）胚根、胚芽的最适生长素浓度分别是 ；
（5）实验可得出的结论有：
①
②
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生长素溶液的浓度(mol/L) |
2d后的平均长度(mm) |
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胚芽 |
胚根 |
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10—13 |
12.3 |
11.3 |
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10—12 |
12.3 |
12.1 |
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10—11 |
12.7 |
12.7 |
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13.5 |
13.6 |
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10—9 |
14.7 |
12.6 |
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10—8 |
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10—7 |
15.1 |
10.9 |
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10—6 |
12.2 |
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10.8 |
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10—4 |
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