Question

如图是五种不同的育种方法图解，请据图回答：

（1）上述

 

过程（填写字母）所利用的原理为生物的进化提供了最初的原材料．
（2）G过程所利用的原理是

 

，H和I过程分别表示

 

和

 

．
（3）上述育种过程中，哪两个过程所使用的方法相同？

 

（填写字母），具体使用的方法有

 

  （至少回答两个），其作用机理

 

．
（4）上述A～I过程中，哪些过程作用前后没有改变作用对象的基因型？

 

（填写字母）．

Answer 1

考点：生物变异的应用

专题：

分析：根据题意和图示分析可知：“亲本→A→D新品种”是杂交育种，“A→B→C→G→H新品种”是单倍体育种，“种子或幼苗→E→新品种”是诱变育种，“种子或幼苗→F→新品种”是多倍体育种，“植物细胞→G→H→I→J→人工种子→新品种”是基因工程育种，用到了植物组织培养技术．
四种育种方法的比较如下表：

	杂交育种	诱变育种	单倍体育种	多倍体育种
方法	杂交→自交→选优	辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理	花药离体培养、秋水仙素诱导加倍	秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理	基因重组	基因突变	染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种）	染色体变异（染色体组成倍增加）

解答： 解：（1）基因突变能够产生新的基因，能为生物的进化提供了最初的原材料．
（2）G过程是利用基因工程技术，将其他生物的基因导入，所利用的原理是基因重组．H和I是植物组织培养过程中的两个重要过程，分别表示脱分化和再分化．
（3）在上述育种过程中，C和F过程都是用低温处理或秋水仙素处理，抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍．
（4）植物组织培养利用的原理是植物细胞的全能性，因而在培养过程中没有改变作用对象的基因型．
故答案为：
（1）E
（2）基因重组      脱分化    再分化   
（3）C、F       低温处理或秋水仙素处理     抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而使细胞内的染色体数目加倍    
（4）H、I

点评：本题将几种不同的育种方法结合在一起，考查了学生的育种方法及识图能力，训练了学生的综合实践能力．准确判断图解中各种育种方法是解答本题的关键．