课题式课堂教学是研究性学习的一种方式.其基本教学模式为: 下面是关于“一氧化碳的化学性质的课题式课堂教学中解决问题阶段.甲同学设计的证明一氧化碳具有还原性的实验装置如下所示.(1)点燃酒精灯A.B的先后顺序为:先后 .(2)硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为 .(3)洗气瓶中的实验现象为 .(4)酒精灯B的作用为 .(5)乙同学认为甲同学设计的� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

课题式课堂教学是研究性学习的一种方式，其基本教学模式为：

下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段，甲同学设计的证明一氧化碳具有还原性的实验装置如下所示。

(1)点燃酒精灯A、B的先后顺序为：先______________后______________。

(2)硬质玻璃管中发生反应的化学方程式为________________________________________。

(3)洗气瓶中的实验现象为____________________________________________。

(4)酒精灯B的作用为_______________________________________________。

(5)乙同学认为甲同学设计的装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可。乙同学的设计是否合理？简述理由。(从A、B使用的一致性的角度去考虑)

(6)丙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理。右图是他设计的贮气瓶，尾气应从__________(填a、b)口通入。

(7)丁同学质疑：一氧化碳能否使澄清石灰水变浑浊？因此，在一氧化碳通入氧化铜之前，应先通入澄清石灰水，以排除一氧化碳与澄清石灰水反应。你认为丁的设计__________(填“必要”或“不必要”)。

解析：据实验装置，为使硬质玻璃管中的空气排尽应先点燃B再点燃A，由于CO还原CuO生成CO₂，石灰水变浑浊。丙设计的储气瓶应从a进，若从b进，气体会从a跑出。

答案：(1)B A

(2)CuO+COCu+CO₂

(3)变浑浊

(4)燃烧除去多余的CO

(5)不合理，因为A、B两处的酒精灯不能同时点燃

(6)a

(7)不必要

练习册系列答案

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课题式课堂活动式研究是研究性学习的一种方式，其基本活动模式为：

下面是关于“一氧化碳的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段甲同学设计的证明一氧化碳具有还原性的实验装置．

Cu+CO₂

Cu+CO₂

．
（4）乙同学认为甲同学设计的装置有待优化，如尾气可先储存在瓶内，然后再处理．右图是他设计的储气瓶，尾气应该从

（填a、b）口通入．
（5）丙同学质疑：一氧化碳能否使澄清石灰水变浑浊？因此，在一氧化碳通入氧化铜之前，应先通入澄清石灰水，以排出一氧化碳与澄清石灰水反应．你认为丙的设计

不必要

（填“必要”或“不必要”）．

课题式课堂教学是“研究性学习”的方式之一，其基本模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价．下图是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学“解决问题”阶段中，甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实验装置．

(1)

气体验纯后开始进行实验，实验时应先点燃________处(填“A”或“B”)的酒精灯．

(2)

反应一段时间后，可观察到洗气瓶中的现象为________，加热的玻璃管里的现象为________．

(3)

酒精灯B的作用是________．

(4)

乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，认为可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管口旋转到A的火焰上即可，乙同学的设计是否合理？________(填“合理”或“不合理”)，理由是________．

(5)

丙同学质疑“CO能否使澄清的石灰水变浑浊”，该同学设计CO通入CuO之前，应先通过澄清石灰水，以排除CO与澄清石灰水反应．试对此作出评价，认为丙的设计________(填“必要”或“不必要”)，理由是________．

(6)

丁同学认为甲同学的设计的装置中的尾气处理还可以有其他的方法，请你为丁同学设计一种合理的尾气处理方法________．

课题式课堂教学是研究性学习的一种重要方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。

下面是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段：甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置，如图所示。完成下列有关问题：

(1)点燃酒精灯A、B的顺序是_______。

(2)硬质管中发生反应的化学方程式为_____________________。

(3)洗气瓶中的实验现象为_______________________________。

(4)酒精灯B的作用_____________________________________。

(5)乙同学提出甲同学装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可，乙同学的设计是否合理？简述理由。

课题式课堂教学是研究性学习的一种重要方式，其基本教学模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。

下面是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学中解决问题阶段：甲同学设计的证明CO具有还原性的实验装置，如图所示。完成下列有关问题：

(1)点燃酒精灯A、B的顺序是_______。

(2)硬质管中发生反应的化学方程式为_____________________。

(3)洗气瓶中的实验现象为_______________________________。

(4)酒精灯B的作用_____________________________________。

(5)乙同学提出甲同学装置太复杂，可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导气管出口旋转到A的火焰上即可，乙同学的设计是否合理？简述理由。

课题式课堂教学是“研究性学习”的方式之一，其基本模式为：提出课题→确定研究方案→解决问题→总结和评价。下页图是关于“CO的化学性质”的课题式课堂教学“解决问题”阶段中，甲同学设计的证明“CO具有还原性”的实验装置。

（1）气体验纯后开始进行实验，实验时应先点燃　　　处

（填“A”或“B”）的酒精灯。

（2）反应一段时间后，可观察到洗气瓶中的现象为　　　　　　，加热的玻璃管里的现象为　　　　　　　　　。

（3）酒精灯B的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（4）乙同学提出甲同学设计的装置太复杂，认为可将酒精灯合二为一，去掉B，而将尾气导管口旋转到A的火焰上即可，乙同学的设计是否合理？　　　　　（填“合理”或“不合理”），理由是。

（5）丙同学质疑“CO能否使澄清的石灰水变浑浊”，该同学设计CO通入CuO之前，应先通过澄清石灰水，以排除CO与澄清石灰水反应。试对此作出评价，认为丙的设计（填“必要”或“不必要”），理由是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

（6）丁同学认为甲同学的设计的装置中的尾气处理还可以有其他的方法，请你为丁同学设计一种合理的尾气处理方法

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

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