题目内容
读下图，根据图中提供的相关信息完成以下各题。
（1）将代表不同含义的字母分别填入图中空白圈内（每个字母限填一次）（ ）
A.社会经济效益提高 B.水土流失严重
C.农林牧综合治理 D.粮食单产提高
E.制约社会经济发展 F.毁林开荒
G.水土流失减轻
（2）在上述选项中，摆脱恶性循环、形成良性循环的关键环节是什么？C
（判断出此题的关键是注意图中各环节的前后联系和逻辑性）
（3）若我国北回归线附近某地发生上述恶性循环，能否形成沙漠？为什么？
不会，因为根据上册学习的知识我们知道，我国北回归线附近从沿海一直到内陆的青藏高原的东南边缘，受海陆热力性质的影响，夏季，来自印度洋和太平洋上的夏季风带来大量的暖湿气流并形成充沛的降水，即使此区域发生上述的恶性循环，也只是产生严重的水土流失情况而出现沙漠化的几率则较小。
本题主要考查学生在掌握课本对以上各类环境问题的成因、危害等的基础上对某地区环境问题的综合思考和逻辑思维能力。本题首先根据左边的“生态环境恶化”和“贫穷”判断出左边为人地关系不协调的生产过程，而右边为生产过程或方式下人地关系协调的相关表述，因此首先可以把各个选项进行初步的分类；另外根据所学的知识考虑到造成生态环境恶化的方式、这些方式的生产流程及导致环境生态问题的原因，从而进一步锁定要选择的选项。另外，在判定出大方向即左为恶性循环右为良性循环后，可以采用待定的方法来试填，并最终得出结果
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