题目内容
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犁的情结
高维生
农具中，我最喜欢的是犁。辽阔的土地，一头牛，一只犁杖，一个人，耕过的田地，像海中翻腾的浪花，有了鲜活的气息。犁像笔一样，写下对土地的情感，对丰收的渴望。农人的吆喝声，单调、朴实、透明，风儿似的掠过，牛儿循着熟悉的声音，牵动犁杖。
一个农人的活计做得是否地道，不仅看他出不出力，重要的是他对土地的情感和对农具的热爱。打量他的犁杖，就了解了一切。
农具当中犁是让人尊重、敬畏的，如果把农具排行的话，犁应为老大。这并不是因体积而论，是它的耐苦、执着和坚毅。犁像动物界中的老虎，平时安静，隐卧一旁，动起来有摧枯拉朽之势。一年中，大多的时候，它闲置被人遗忘，只有播种的季节，回到土地上，积攒的力量才爆发出来。
今年春天，我回到故乡，在延吉喧闹的街头，寻找童年的足迹。童年的大杂院，变作前尘往事，一条宽大的马路，掩盖了我在异乡的不尽思念。站在马路边，注视穿梭般的车流，耳边的聒噪，有了不尽的感伤。
第二天，在友人的陪伴下，来到了五凤屯，这是我童年生活过的地方。
乡村人少车少，没外人打扰这儿的平静生活，一个人走在洪分河的堤坝上，两旁是桦树林，它摆脱了冬天的冷酷折磨。新生的叶子滑爽，富有弹性，清晰的纹络，流动着土地的汁液。蔓延的野草中有打碗花和飞舞的蝴蝶，草的清香像水一般地涌动，一潮潮地扑鼻。鸟儿像歌手，唤醒了深深的记忆，消除了心中郁积的烦躁。欢快的河水，像大地的女儿抛下的缎带，丰富的情感，润养岸边的村庄、田野。慢悠悠走动的牛车，铃铎的叮咚声，让我想起童年的欢乐。
不远处的土地上，一头牛拉动犁杖。农人的吆喝声，听后特别舒坦，不像汽车的噪音，撕裂耳膜。牛听着主人的指挥，犁划开黑土地，犁尖被土地磨得锃亮，没一点斑斑锈迹。农人神情专注，无一丝杂念，那一刻，他在倾听土地和犁的情语，翻耕的泥土，像一朵朵开放的花儿，舒展的叶子，浸润清晨的露珠，漫着花的清新。我在鲁北平原，见过忙春的景象。有的人家牲口紧张，一家老少齐上阵，父亲扶犁，儿女和妻子拉犁。套绳搭在肩头，弯弓腰身，一步一个脚印，留在身后的土地上。汗水湿透衣服，滴落在泥土中。人和土地的情感，不是一两句简单话说得清的。
我扶过犁，上学时，学工学农的热潮铺天盖地，风起云涌。一个学期要有多少课时学工学农，走出校门，到广阔的天地里去学习劳动。上农业课的老师是个男老师，课堂上除了讲课本的知识，他还说了很多的趣事。在他下乡的邻屯，有一个上海知青集体户，刚到东北的时候，闹了好多的笑话。上海弄堂长大的年轻人，细皮嫩肉，穿着统一发的黄大棉衣，戴着黄棉帽子，操一口南方口音，惹得乡下人好喜欢。他们还不知苦难的滋味，对乡村事事感到新鲜：板障子、柈子垛、土炕、雪堆、屋檐下的冰溜子。看村头往地里拉粪的牛车，觉得很有意思，就像电影中的英雄人物在战场上，对着前方大声地喊道：“前进！”牛车一动不动，急得不停地拍打牛身，牛慢慢地倒刍，听不懂知青小伙子在说什么，更听不懂江水滋润的南方话。我们喜欢男老师的实习课，在田间地头的劳动，掺杂玩耍的因素。有一次，我们到学校的学农基地上课，一张犁摆在地头，他牵来牛，教同学们如何上套，讲耕地对一年的重要性。他做一系列的示范，告诉我们在扶犁中注意哪些环节，牛在他的吆喝声中，拉着犁听话地向前走。犁翻开土地，男老师扶犁的神态，给我们留下了深刻的印象。每一个同学都要上去，亲手扶犁，试一试，犁在我们的手中变得不听使唤，牛
也不听话了，走走停停，像在田地散步休闲。轮到我上场，更惹得同学们大笑，我扶犁时东摇西晃，像喝醉了酒，牛儿不时地“哞哞”叫两声，提出抗议。
犁在我的眼中是浪漫的，像一首长诗，歌颂人、土地、未来。它是那么地热爱土地，从不背叛。它不像镰刀，如同一只不安稳的松鼠，做些琐碎的事情，然后被人随便地丢弃。
一个人在春天，在童年的乡村的大地，又一次听犁的歌唱。
（有删改）
【1】下列对散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．文章以“犁的情结”为题，主要抒发了对土地的热爱、对丰收的渴望、对童年的回忆以及对“犁的消失”的伤感。
B．文章第3段运用比喻、拟人等修辞手法，赞扬了“犁”的独特品性，同时也对“一年中，大多的时候，它闲置被人遗忘”略感遗憾。
C．第6段“鸟儿像歌手，唤醒了深深的记忆，消除了心中郁积的烦躁”、第7段的“农人的吆喝声，听后特别舒坦，不像汽车的噪音，撕裂耳膜”，与作者对童年的回忆以及文章的主题相呼应。
D．上海知青“对着前方大声地喊道：‘前进！’牛车一动不动，急得不停地拍打牛身”，这里通过特写镜头，表现了知青们与乡村的格格不入。
【2】文章以“犁”为线索，多次具体描写了人们使唤牛或用犁的活动，请简要概括。
【3】作者说：“犁在我的眼中是浪漫的”。请结合材料，探究“浪漫”的表现与作用。
【答案】
【1】C
【2】①耕地农人：犁划开黑土地，犁尖被土地磨得锃亮，翻耕的泥土像开放的花儿。②鲁北平原村里人家：全家齐上阵，套绳搭肩，弯腰弓身，汗湿衣服，滴落泥土。③上海知青：大声喊“前进”，牛车一动不动；不停地拍打牛身，牛却慢慢倒刍。④男教师：吆喝着牛，牛听话地拉犁向前，犁翻开了土地。⑤“我们”：犁在手中不听使唤，牛走走停停；“我”扶犁时东摇西晃。
【3】“表现”可围绕“犁积淀着悠悠乡情，是家乡人永远写不尽的童谣与抒情长诗”“犁象征着乡亲们朴实而勤劳的内在本质”“犁代表着家乡人对金秋丰收的希冀和幸福未来的向往”等内容来写。
“作用”可围绕“镌刻着家乡人对土地的珍爱”“彰显着他们对故乡的一往情深”“记录着作者对童年的回忆与对故乡的祝愿”等来组织答案。
【解析】
【1】本题考查理解文章内容。A项，“对‘犁的消失’的伤感”无中生有，文中没有此意。B项，“‘它闲置被人遗忘’略感遗憾”错，写它被闲置遗忘是突出只有播种的季节，回到土地上，积攒的力量才爆发出来。D项，“表现了知青们与乡村的格格不入”有误，只是体现上海知青闹出笑话的很多的趣事。
【2】本题考查分析作品结构、概括作品主题。整体阅读文章，梳理故事情节，找到答题区间，答题区间主要集中在7、8这两个自然段，抓住围绕“犁”的事件归纳整合，分条作答。
【3】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。解答本题，要整体把握文章内容，从作品的内涵主题角度出发分析。“浪漫”体现的是一种情感，一种情结，一种精神。“犁”所代表的就是土地带给农民的这种情结和精神，具体表现从文中作者的一些观点态度可了解到，“拉犁的牛车让我想起童年的欢乐”，“犁像笔一样，写下对土地的情感，对丰收的渴望”，“它的耐苦、执着和坚毅”象征着农人的吃苦耐劳，对故土的热爱之情。所以“浪漫”指的就是这种情感和精神，是对土地、故乡的依恋，对童年的回忆，对未来美好的祝愿和展望，对耐苦执着和坚毅这样精神的赞扬。作用可以从作者的情感角度来分析。
