题目内容
(2003?安徽)电流表和电压表实际上是由小量程电流表与电阻串、并联之后改装成的,当某一电压表的量程不能达到要求时,可以通过改变串、并联电阻的阻值来扩大或缩小其量程.现在需要测量的电流约为0.5A,可是只有一个量程为0~0.3A、内阻为5Ω的电流表,手边还有一些器材如表:
请把题中量程是0~0.3A的电流表临时改装成量程为0~0.6A的电流表.要求:
(1)画出电路图;
(2)写出实验步骤;
(3)写出理论上接入电路的电阻丝的阻值;
(4)分析一下,实际接入电路的电阻丝的阻值与理论值有无差异.
请把题中量程是0~0.3A的电流表临时改装成量程为0~0.6A的电流表.要求:
名称 | 规格 |
电源1个 | 电压12V不变 |
滑动变阻器1个 | 阻值0~50Ω |
粗细不很均匀的电阻丝一根 | 电阻约为50Ω |
导线若干、开关一个 |
(2)写出实验步骤;
(3)写出理论上接入电路的电阻丝的阻值;
(4)分析一下,实际接入电路的电阻丝的阻值与理论值有无差异.
分析:(1)根据并联电路的分流原理作出电路图;
(2)根据电流表的改装原理分析答题;
(3)由并联电路特点与欧姆定律求出电阻丝阻值;
(4)根据电路应用并联电路特点分析答题.
(2)根据电流表的改装原理分析答题;
(3)由并联电路特点与欧姆定律求出电阻丝阻值;
(4)根据电路应用并联电路特点分析答题.
解答:解:(1)要把0.3A的电流表改装成0.6A的电流表,应给电流表并联一个分流电阻,电路图如图所示;
(2)实验步骤:
①把电源、开关、电流表、滑动变阻器组成串联电路,闭合开关,移动滑动变阻器滑片,使电流表示数为0.3A;
②断开开关,保持滑动变阻器滑片位置不变,在电流表两端并联电阻丝,闭合开关,调节电阻丝与电流表并联的长度,知道电流表示数为0.15A为止,截去多余的电阻丝;
③将电流表与电阻丝并联,改装成满足需要的电流表.
(3)电流表量程为0~0.3A,内阻为5Ω,∵I=
,
∴通过电流表电流为0.3A时,电流表两端电压:
U=IAR内=0.3A×5Ω1.5V,
改装后电流表量程为0~0.6A,则通过并联电阻的电流:
IR=I-IA=0.6A-0.3A=0.3A,
∵I=
,∴并联电阻丝的阻值R=
=
=5Ω;
(4)由(2)的实验步骤可知,电阻丝与电流表并联时,我们认为干路电流不变,
电流表示数为0.15A,则通过电阻丝的电流为0.3A-0.15A=0.15A,
通过电流表与电阻丝的电流相等,它们两端的电压相等,由欧姆定律可知,
电阻丝阻值等于电流表内阻5Ω;而实际上,电阻丝与电流表并联时,电路总电阻变小,
电路总电流变大,大于0.3A,电流表示数为0.15A,则通过电阻丝的电流大于0.15A,
电流表与电阻丝并联,它们两端电压相等,通过电阻丝的电流大于通过电流表的电流,
因此电阻丝阻值小于电流表内阻5Ω,即电阻丝阻值小于5Ω,小于理论值.
答:(1)电路图如图所示;(2)实验步骤如上所述;(3)理论上接入电路的电阻丝的阻值为5Ω;(4)实际接入电路的电阻丝的阻值小于理论值.
(2)实验步骤:
①把电源、开关、电流表、滑动变阻器组成串联电路,闭合开关,移动滑动变阻器滑片,使电流表示数为0.3A;
②断开开关,保持滑动变阻器滑片位置不变,在电流表两端并联电阻丝,闭合开关,调节电阻丝与电流表并联的长度,知道电流表示数为0.15A为止,截去多余的电阻丝;
③将电流表与电阻丝并联,改装成满足需要的电流表.
(3)电流表量程为0~0.3A,内阻为5Ω,∵I=
U |
R |
∴通过电流表电流为0.3A时,电流表两端电压:
U=IAR内=0.3A×5Ω1.5V,
改装后电流表量程为0~0.6A,则通过并联电阻的电流:
IR=I-IA=0.6A-0.3A=0.3A,
∵I=
U |
R |
U |
IR |
1.5V |
0.3A |
(4)由(2)的实验步骤可知,电阻丝与电流表并联时,我们认为干路电流不变,
电流表示数为0.15A,则通过电阻丝的电流为0.3A-0.15A=0.15A,
通过电流表与电阻丝的电流相等,它们两端的电压相等,由欧姆定律可知,
电阻丝阻值等于电流表内阻5Ω;而实际上,电阻丝与电流表并联时,电路总电阻变小,
电路总电流变大,大于0.3A,电流表示数为0.15A,则通过电阻丝的电流大于0.15A,
电流表与电阻丝并联,它们两端电压相等,通过电阻丝的电流大于通过电流表的电流,
因此电阻丝阻值小于电流表内阻5Ω,即电阻丝阻值小于5Ω,小于理论值.
答:(1)电路图如图所示;(2)实验步骤如上所述;(3)理论上接入电路的电阻丝的阻值为5Ω;(4)实际接入电路的电阻丝的阻值小于理论值.
点评:本题考查了电流表的改装,对初中生来说有一定的难度,知道把小量程电流表改装成大量程电流表的原理是:并联电阻的分流作用,应用并联电路特点与欧姆定律即可正确解题.
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