题目内容
（1）如图1小明用刻度尺测物体的长度，此刻度尺的分度值是
（2）图2中是体育教师为某同学测量长跑成绩用的
（3）小强在研究音调跟什么因素有关的实验时选择橡皮筋作为研究材料，研究音调和橡皮筋的松紧程度、粗细、长度的关系，在实验时采用控制变量的实验方法，经过研究后小强发现在其他变量相同的情况下：①橡皮筋绷得越紧，音调越
1mm
1mm
，物体的长度是3.75
3.75
cm．（2）图2中是体育教师为某同学测量长跑成绩用的
停表
停表
（填仪器名称），图中的示数是3
3
min4.4
4.4
s．（3）小强在研究音调跟什么因素有关的实验时选择橡皮筋作为研究材料，研究音调和橡皮筋的松紧程度、粗细、长度的关系，在实验时采用控制变量的实验方法，经过研究后小强发现在其他变量相同的情况下：①橡皮筋绷得越紧，音调越
高
高
；②橡皮筋越粗，音调越低
低
；③橡皮筋越长，音调越低
低
．分析：（1）刻度尺的分度值是刻度尺相邻两刻度线表示的长度．使用刻度尺时要明确其分度值，起始端从0开始，读出末端刻度值，就是物体的长度；起始端没有从0刻度线开始的，要以某一刻度线为起点，读出末端刻度值，减去起始端所对刻度即为物体长度，注意刻度尺要估读到分度值的下一位．
（2）体育课上常用停表测量学生的径赛成绩； 停表的中间的表盘代表分钟，周围的大表盘代表秒，秒表读数是两个表盘的示数之和．
（3）物理学中把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
（2）体育课上常用停表测量学生的径赛成绩； 停表的中间的表盘代表分钟，周围的大表盘代表秒，秒表读数是两个表盘的示数之和．
（3）物理学中把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
解答：解：由图知：
（1）刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与2.00cm对齐，右侧在5.7cm和5.8cm中间，估读为5.75cm，所以物体的长度为L=5.75cm-2.00cm=3.75cm．
（2）图2中是体育教师为某同学测量长跑成绩用的停表；
在停表的中间表盘上，1min中间有两个小格，所以一个小格代表0.5min，指针在“3”和“4”之间，略偏过“3”一侧，所以分针指示的时间为3min；
在停表的大表盘上，1s之间有10个小格，所以一个小格代表0.1s，指针在4.4s处，所以秒针指示的时间为4.4s，即停表的读数为3min4.4s．
（3）音调高低与橡皮筋的材料、长短、粗细和松紧有关，在研究音调与其中一个因素的关系时，要采用控制变量法进行分析，即控制其它几个因素不变，研究音调与它的关系；
①当橡皮筋的粗细、长短相同时，橡皮筋越紧，音调越高；橡皮筋越松，音调越低；
②当橡皮筋的松紧、长短相同时，橡皮筋越细，音调越高；橡皮筋越粗，音调越低；
③当橡皮筋的粗细、松紧相同时，橡皮筋越短，音调越高；橡皮筋越长，音调越低．
故答案为：
（1）1mm；3.75；
（2）停表；3；4.4；
（3）①高；②低；③低．
（1）刻度尺上1cm之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是0.1cm=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm；物体左侧与2.00cm对齐，右侧在5.7cm和5.8cm中间，估读为5.75cm，所以物体的长度为L=5.75cm-2.00cm=3.75cm．
（2）图2中是体育教师为某同学测量长跑成绩用的停表；
在停表的中间表盘上，1min中间有两个小格，所以一个小格代表0.5min，指针在“3”和“4”之间，略偏过“3”一侧，所以分针指示的时间为3min；
在停表的大表盘上，1s之间有10个小格，所以一个小格代表0.1s，指针在4.4s处，所以秒针指示的时间为4.4s，即停表的读数为3min4.4s．
（3）音调高低与橡皮筋的材料、长短、粗细和松紧有关，在研究音调与其中一个因素的关系时，要采用控制变量法进行分析，即控制其它几个因素不变，研究音调与它的关系；
①当橡皮筋的粗细、长短相同时，橡皮筋越紧，音调越高；橡皮筋越松，音调越低；
②当橡皮筋的松紧、长短相同时，橡皮筋越细，音调越高；橡皮筋越粗，音调越低；
③当橡皮筋的粗细、松紧相同时，橡皮筋越短，音调越高；橡皮筋越长，音调越低．
故答案为：
（1）1mm；3.75；
（2）停表；3；4.4；
（3）①高；②低；③低．
点评：①初中物理学习了很多测量工具的使用，但没有特殊说明，只有刻度尺的读数要有估读值，其它只要读到准确值即可．
②音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
②音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高．
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小明同学用托盘天平测量物体的质量：