控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法.在我们的生活.学习和工作中有广泛的应用．(1)下面四个研究实例中.采取控制变量法的是CC．A．用水流的形成类比电流的形成B．研究磁场时.用磁感线描述空间磁场的分布情况C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时.保持接触面的粗糙程度不变D．利用光线来研究光的直线传播现象(2)在探究影响浮� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

（2010?苏州）控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法，在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用．
（1）下面四个研究实例中，采取控制变量法的是

（填写选项前的字母）．
A．用水流的形成类比电流的形成
B．研究磁场时，用磁感线描述空间磁场的分布情况
C．研究滑动摩擦力与压力大小关系时，保持接触面的粗糙程度不变
D．利用光线来研究光的直线传播现象
（2）在探究影响浮力大小因素的活动中，同学们提出了下列三种猜想：
猜想1：浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关．
猜想2：浮力的大小与液体的密度有关．
猜想3：浮力的大小与物体的重力大小有关．
同学们通过实验探究，验证了猜想1和猜想2是正确的．
对于猜想3，甲乙两同学分别进行了如下的实验探究．
①甲同学的实验探究如下：
实验：利用弹簧测力计、水和盐水，测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等．
分析：由于铁块的重力大小不变，而铁块所受的浮力大小不等，所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关．
结论：猜想3是错误的．
②乙同学的实验探究如下：
实验：利用弹簧测力计和水，测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等．
分析：由于铁块、铝块的重力大小不等，而它们受到的浮力大小相等，所以浮力大小与重力大小无关．
结论：猜想3是错误的．
对甲乙两同学的实验，你认为

甲同学

（甲同学/乙同学）的实验方法是不正确的，请具体指出他的错误是：

研究与重力的关系却控制了重力不变

，根据他的实验和他的分析思路还可得出；

浮力大小与浸入液体的体积大小无关

的结论，这个结论是

错误

（正确/错误）的．

分析：（1）在影响因素是多个时，就要采用控制变量法．研究与其中一个因素的关系时，控制其它因素一定．
（2）根据控制变量法，甲同学没有控制其它的变量一定，而控制了要探究的物体重力的大小不变；
根据他的分析思路，实验时也控制了物体浸入水中的体积一定，也可得出浮力和物体浸入水中体积的关系．

解答：解：（1）A、用水流来类比电流，这是类比法；
B、用磁感线描述空间磁场的分布情况，这是构建物理模型法；
C、摩擦力的大小和压力的大小和基础面的粗糙程度一定，探究时就要采用控制变量法；
D、利用光线来研究光的直线传播现象，也是构建物理模型法．
（2）在探究浮力的大小和物体重力的关系时，要控制物体浸入液体的体积和液体的密度一定，而甲同学控制了重力和物体排开液体的体积不变，他探究的应该是浮力和液体密度的关系．所以甲同学实验方法是错误的．
而根据他的思路，实验时，也控制了物体浸入液体的体积一定，所以不仅能得出浮力和物体质量的关系，还能得出浮力和物体浸入液体体积的关系．这个结论也是错误的．
故答案为：（1）C；
（2）甲同学；研究与重力的关系却控制了重力不变；浮力大小与浸入液体的体积大小无关；错误．

点评：此题主要考察控制变量法和控制变量法的应用，这是初中物理中出现较多的一个实验方法，是一个重点．此题的难点是最后一问：根据他的实验和他的分析思路还可得出什么结论？这要求我们要模仿甲同学的思路进行分析，有些同学可能没有注意到这点，分析得出浮力和液体密度的关系．