题目内容

如果在“探究电流跟电压的关系”中,按照图的电路图连接了电路,各表的正负接线柱和量程均正确,结果会(  )
分析:电压表的内阻特别大,连接在电路中相当于断路,与用电器并联时,可以认为无电流通过;电流表的内阻特别小,连接在电路中相当于导线,与用电器串联时,可以认为两端不存在电压.
解答:解:
在此电路中,由于电压表串联在电路中,相当于电路断路,电压表测量电源电压,电流表示数接近于零.
故选C.
点评:在电路中,如果发现电压表示数接近电源电压,而电流表无示数,故障一般是电压表串联在电路中或与电压表并联的导体发生断路.
练习册系列答案
相关题目
在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中,某同学按图所示的电路图连接实物后,该同学做如下步骤:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,使R两端的电压成倍数变化,如2V、4V、6V,分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍的变化.
步骤2:保持每次定值电阻两端电压保持不变,换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍的变化,如5Ω、10Ω、15Ω,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤1”的设计目的是为了探究
电流与电压的关系
电流与电压的关系

(2)当某同学在按“步骤2”做时,选一个“5Ω”的电阻,测得电流表示数为0.2A,当换“10Ω”来做时,发现电流表的示数不是0.1A,(不考虑温度对电阻的影响),你认为电流表的读数将会是
大于
大于
(填“大于”、“小于”)0.1A,滑片应该向
移动(选填“左”、“右”),此时,手和眼睛的分工是
手移滑片,眼看电压表
手移滑片,眼看电压表

(3)如果在闭合开关S后,该同学发现电压表的示数等于电源电压值,造成此现象的可能原因是:
滑动变阻器的滑片滑到最左端了(滑动变阻器短路,或滑动变阻器接入了上面两个接线柱)
滑动变阻器的滑片滑到最左端了(滑动变阻器短路,或滑动变阻器接入了上面两个接线柱)
在探究“电流跟电压、电阻关系”的过程中,某同学按如图所示的电路图连接实物,请你用笔画线代替导线帮助他将实物电路连接好.该同学做如下步骤:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关S后,使R两端的电压成整数倍变化,如2V、4V、6V,分别读出并记录对应于不同电压下的电流表示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍变化.
步骤2:保持每次定值电阻两端电压不变,换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(1)“步骤2”的设计目的是为了探究
电流与电阻间的关系
电流与电阻间的关系

(2)当某同学在按“步骤2”做时,选一个“5Ω”的电阻,测得电流表示数为0.2A,当换“10Ω”来做时,发现电流表的示数不是0.1A(不考虑温度对电阻的影响),你认为造成这一现象的原因是什么?
没有保持电阻两端的电压不变
没有保持电阻两端的电压不变
,应采取的措施是
调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变
调节滑动变阻器使电压表的示数保持不变

(3)如果在闭合开关S后,该同学发现电压表的示数等于电源电压值,造成此现象的原因可能是
滑动变阻器短路或定值电阻断路
滑动变阻器短路或定值电阻断路
阅读下列短文,回答短文后的问题:在探究“电流跟电压、电阻的关系”的过程中,一些同学做出了以下猜想:
猜想A:电流可能跟电压成正比;
猜想B:电流可能跟电阻成反比;
猜想C:电阻可能跟电压成正比.
为了检验上述猜想是否正确,某同学按如图所示的电路图连接实物进行实验探究(其中R为定值电阻,R?为滑动变阻器),并设计如下探究方案:
步骤1:保持定值电阻R的阻值不变,闭合开关后,调节滑动变阻器的滑片,使R两端的电压成整数倍变化,如2v、4v、6v等,分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数,比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化.
步骤2:换用不同的定值电阻,使电阻成整数倍变化,如5Ω、10Ω、15Ω等,调节滑动变阻器的滑片,保持每次定值电阻两端的电压不变,分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数,比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等.
(l)在闭合开关前,滑动变阻器的滑片应置于
.(填“左”或“右”)
“步骤1”中滑动变阻器的作用是
使R两端的电压成整数倍变化
使R两端的电压成整数倍变化

(2)“步骤2”的设计目的是为了检验上述猜想( A、B、C )中哪一个?答:
B
B

此步骤中滑动变阻器的作用是
保持定值电阻两端的电压不变
保持定值电阻两端的电压不变
,如果把电阻R由5Ω换成10Ω,滑动变阻器R’的滑片应向
(“左”或“右”)移动.
(3)你认为“猜想C”是否正确?答:
不正确
不正确

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网