Question

27、本题有两小题：
（1）在做“观察水的沸腾”实验时
①小明的操作如图所示，其中错误之处是

温度计的液泡与容器底相接触

．
②他改正错误后，当水温上升到84℃时，每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾3min后停止读数，其数据记录如下表所示：

时间/min	0	1	2	3	4	5	6	7
温度/℃	84	88		96	98	98	98	98

第三次数据没育记录，当时温度计示数如图所示．该读数为

92

℃．分析表格中的数据．可知水在沸腾过程中需要吸收热量，温度

不变

．
③小华做此实验时，发现无论加热多长时间，水始终都不能沸腾，你认为原因可能是

实验火焰太小，水散发热量太多，以至于水不能达到沸点

（写出一条即可）．
（2）为了研究物质的某种物理属性．同学们找来大小不同的蜡块和干松木做实验，得到的数据如表所示．

实验次数	蜡块		干松木
	体积V/cm3	质量m/g	体积V/cm3	质量m/g
①	10	9	10	5
②	20	18	20	10
③	30	27	30	15
④	40	36	40	20

①在如图的方格纸中，用图线分别把蜡块和干松木的质量随体积变化的情况表示出来

②分析图表可知，同种物质的不同物体．其质量与体积的比值

相同

；不同物质的物体其质量与体积的比值

不同

 （以上两格选填“相同”或”不同”）．物理学中将质量与体积的比值定义为密度．初中物理中用比值法定义的物理量还有

速度

（写一个即可）．
③本实验测量多组数据的目的是

为了寻找规律

．

Answer 1

分析：（1）①根据图示的情景，结合温度计的使用规则即可知道其错误之处；
②利用图示温度计的刻度，可以确定其分度值，再利用液柱所在的位置，即可读出示数；
③由记录的数据，可以确定液体沸腾时的温度特征；
④抓住题目的关键“无论加热多长时间，水始终都不能沸腾”，应该从沸腾的原因：吸收热量和达到沸点这两个方面解决．
（2）①实验表格中蜡块和干松木各有四组数据，在图象上分别把这四个坐标点做出来，然后将这四个点连起来，即得到它们的质量--体积图象；
②结论的成立离不开前提条件，所以要由数据得出结论，就需要先找出表格中相等的量，然后在这个等量关系的条件下，去比较其它几个物理量之间有什么关系，即可得出结论．
③实验中多次测量一般有两个目的，一是为了减小误差，二是为了得出普遍规律，本实验中是为了得出规律．

解答：解：（1）①在图示的情景中，温度计的液泡接触到了容器底，这与温度计的使用规则相矛盾，故这是其操作中的错误；
②温度计上的示数从90℃到100℃共有10℃，两者之间有10个小格，故其分度值为1℃，结合液柱的位置，可以确定此时温度计的示数为：92℃；
③从记录数据可知，随着加热的进行，水的温度在逐渐上升，当加热到4分钟时，此时的水已沸腾，虽然吸热，但其温度并没有增加，由此可知液体沸腾温度的特点是：吸收热量，温度不变．
④由图可见，实验过程中，酒精灯的火焰太小，并且烧杯也未加盖，散发的热量太多，所以水不能沸腾．
答：①温度计的液泡与容器底相接触；
②92、不变；
③实验火焰太小，水散发热量太多，以至于水不能达到沸点．
（2）①图象的横轴是体积，纵轴是质量，在图上先做出蜡块的四个坐标点，然后将它们连起来；再在图上做出干松木的四个坐标点，将它们连起来，如图：

②由蜡块的四组数据我们发现，每一组的质量与体积的比值都相同；由干松木的四组数据也可以发现干松木的质量与体积的比值都相同，则可得结论：同种物质的质量与体积的比值相同．蜡块的质量与体积的比值是0.9g/cm³，干松木的质量与体积的比值是0.5g/cm³，则可得结论：不同物质的质量与体积的比值一般不同．利用比值定义的还有速度、压强、功率等．
③在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律，本实验中多次测量是为了寻找规律．
答：①如上图；
②相同、不同、速度；
③为了寻找规律．

点评：（1）探究液体的沸腾，是考查的一个重点知识，它不仅体现了液体沸腾时温度的变化特点，也通过实验让学生去分析有时不成功的原因，也是考查学生的分析问题抓住关键问题的能力；
（2）考查了学生根据实验数据分析归纳能力，以及应用数学函数图象来分析解决物理问题的能力，这类题型是常见题型，也是常考的题型．