Question

我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验．
（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向

右

（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在

水平位置

平衡，这样的目的是

便于测量力臂大小，同时消除杠杆重对杠杆平衡的影响

．
（2）实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡（杠杆上每格等距），但老师却往往提醒大家不要采用这种方式．这主要是因为该种方式

D

A．一个人无法独立操作            B．需要使用太多的钩码
C．力臂与杠杆不重合              D．力和力臂数目过多
（3）图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第

2

格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡．
（4）在实验中，在改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组实验数据并进行分析，这样做的目的是：

多次测量获得多组实验数据，使实验结论具有普遍性

．

Answer 1

分析：（1）调节杠杆平衡时，平衡螺母向上翘的一端移动．
探究杠杆平衡条件时，杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上便于测量力臂大小，同时消除杠杆重对杠杆平衡的影响，实验简单．
（2）探究杠杆平衡实验时，杠杆两侧多处挂钩码，也能使杠杆在水平位置再次平衡，但是涉及的力和力臂过多，使实验比较复杂．
（3）设一个钩码的重为G，杠杆一个小格是L，根据杠杆平衡条件判断．
（4）初中物理用实验探究物理问题时要进行多次实验，有的是为了多次测量求平均值来减小误差；有的是多次测量发现变化规律；有的是为了使实验结论具有普遍性．

解答：解：（1）若杠杆左端下倾，右端上翘，则应将右端的平衡螺母向右端移动，使杠杆在水平位置平衡．
实验时杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上便于测量力臂大小，杠杆的重心通过支点，可以消除杠杆重对杠杆平衡的影响．
（2）杠杆两侧多处挂钩码，也能使杠杆在水平位置再次平衡，但是涉及的力和力臂过多，使实验比较复杂．
（3）一个钩码的重是G，设杠杆一个小格代表L，
根据杠杆平衡条件F₁L₁=F₂L₂，
3G×nL=2G×3L，
n=2（格）．
（4）在实验中，在改变支点两侧的钩码位置和个数，一般要做三次实验，得到三组实验数据并进行分析，这样做的目的是多次测量获得多组实验数据，使实验结论具有普遍性．
故答案为：（1）右；水平位置；便于测量力臂大小，同时消除杠杆重对杠杆平衡的影响；（2）D；（3）2；（4）多次测量获得多组实验数据，使实验结论具有普遍性．

点评：杠杆两侧多处挂钩码，也能使杠杆在水平位置再次平衡，左端力和力臂乘积的和，等于右端力和力臂乘积的和．