题目内容
【题目】如图1所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上；乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动．请回答下列问题：
（1）甲实验的目的是探究钢球动能的大小与速度的关系；实验时，它是通过观察 ，从而判断钢球动能的大小．
（2）进行乙实验时，每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，其目的是使小车在水平面运动的起始 相同；通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动距离的大小来判断小车在不同的水平面受到的阻力大小，从而可以推理：如果运动的物体不受力，它将 ．
（3）小明发现小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外，请你帮他解决这一问题．写出一种解决问题的办法： ．
（4）小明还想到，用小车也可以进行二力平衡条件的探究，他组装了如图2所示的装置，在线的两端挂上钩码，调整两边滑轮的高度，使作用在小车上的两个拉力的作用线在 ，并通过调整 来改变拉力的大小．当小车平衡时，小明将小车转过一个角度后松手，松开手时，小车 （选填“能”或“不能”）平衡．
【答案】（1）木块被推动的距离；（2）速度；做匀速直线运动；
（3）使A点降低一些/加长水平表面（桌面）的长度；
（4）同一直线上；钩码数目； 不能
【解析】
试题分析：（1）决定动能大小的因素有两个：物体的质量和物体的运动速度．因此研究物体动能大小与这两个因素的关系时要用到控制变量法，即：要研究与哪个因素的关系，就要控制该因素不变，让其他的因素改变．要确定甲实验研究的是动能与哪个因素有关，就要找出前后两次实验的相同点与不同点，然后即可得到答案．钢球对木块做功的多少体现了钢球动能的大小，对木块做功的多少可以由木块移动距离来体现．
（2）要研究阻力大小对物体的运动的影响，也要用到控制变量法，就要让小车的初始速度相同，改变阻力的大小，然后通过小车运动距离的不同，得出阻力对物体运动的影响；
（3）小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外，说明速度太快，解决方案是减小速度；
（4）静止或做匀速直线运动的物体将受到平衡力的作用，当两个力满足四个条件时，才是一对平衡力，即“作用在同一个物体上、大小相等、方向相反、在同一条直线上”．
解：（1）同一钢球，质量相同，从不同的高度滚下，体现了球到底端时的速度不同，由此可知：此实验研究的是动能大小与速度的关系．钢球把木块推出去的越远，钢球的动能越多．
（2）小车从斜面的同一高度滑下的目的是为了控制小车到斜面底端的速度相同．小车受到的阻力越大，运动的距离越短．因此可以通过小车运动距离的长短来体现阻力的大小．由牛顿第一定律可知，若物体不受外力，运动的物体将做匀速直线运动；
（3）如果小车在木板上、玻璃上两次都运动到了桌面以外，说明小车到达水平面的速度太快，解决方法是使A点降低一些或加长水平表面（桌面）的长度；
（4）在线的两端挂上钩码或其它重物，调整两边滑轮的高度，使作用在小车上的两个拉力的作用线在同一直线上，并通过调整钩码的数目来改变拉力的大小．实验中保持拉力相等，用手拉小车扭转一个角度，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时是否必须作用在同一条直线上．
故答案为：（1）木块被推动的距离；（2）速度；做匀速直线运动；
（3）使A点降低一些/加长水平表面（桌面）的长度；
（4）同一直线上；钩码数目； 不能．
课课练江苏系列答案
名牌中学课时作业系列答案
明天教育课时特训系列答案
浙江新课程三维目标测评课时特训系列答案
