题目内容

(2012?济南)下列各电学实验,都可以通过调节滑动变阻器来测量多组电流和电压,其中为了减小实验误差的是(  )
分析:在电学实验中,通过调节滑动变阻器来测量多组电流和电压值一般有两类作用,一是为了得到多组数据,寻找普遍规律,避免实验结果的偶然性;二是为了多次测量求平均值,减小实验的误差.对照各选项中的实验内容,看其符合上述作用中的哪一种,即可做出判断.同时,滑动变阻器的作用还体现在通过其调节实现对个别变量的控制.
解答:解:A、电阻的大小与导体的长度、材料、横截面积有关,探究电阻大小与哪些因素有关的实验中,需要通过控制变量法测出多组数据,总结普遍规律,不合题意;
B、在研究电流的大小与哪些因素有关的实验中,要通过滑动变阻器控制电路中的电压,测量多组数据,也是为了寻找普遍规律,不合题意;
C、在“伏安法”测电阻器电阻的实验中,要通过多次测量,得到多个电阻值,再求其平均值,是为了减小实验误差,符合题意;
D、在“伏安法”测小灯泡功率的实验中,通过调节滑动变阻器来测量多组数据,是为了观察灯泡亮度与实际功率的关系,从而寻找普遍性的规律,不合题意.
故选C.
点评:在物理实验中,无论是测量性实验还是探究性实验,一般都要进行多组实验,但其目的却有所不同,根据实验的要求,分清是为了寻找普遍规律,还是为了减小实验误差,是解决此类问题的关键.
练习册系列答案
相关题目
(2012?济南)小丽在欣赏节日彩灯时发现,这些小彩灯嗾使串联在一起的,其中零星地分布着不亮的几个,但其他彩灯却依然亮着.她感觉这与学过的串联电路的特点不相符.这是为什么呢?于是她找来一个标有“5V   0.2A”的完好的小彩灯,用图1所示的器材进行研究.
(1)小丽已将部分电路连接起来,请你用笔画线代替导线帮她完成图1中实验电路的连接.
(2)电路连接无误后,小丽通过实验记录的数据及现象如下表.
实验次数 1 2 3 4 5 6 7 8
电压/V 0.5 1 2 3 4 5 6 7.5
电流/A 0.07 0.09 0.12 0.16 0.18 0.20 0.23 0
发光情况 微红-→微亮----→较亮------→亮-----→刺眼-→熄灭
上表中第
8
8
次实验的数据表明,小彩灯烧坏后会使电路处于开路状态.
(3)小丽为了弄清这个小彩灯烧坏后在实际电路中的作用,用它替换下新彩灯串中的一个小彩灯,将彩灯串接入家庭电路中继续观察,发现除了试验中烧坏的那个小彩灯不亮外,其他小彩灯依然亮着.这说明,烧坏的小彩灯使实际电路处于
通路
通路
状态.
(4)小丽又把这个烧坏的小彩灯接回到图1所示的实验电路中重新观察,闭合开关后发现:电流表的指针竟然发生了偏转!
对比试验电路和实际电路.她判断一定是由于实际电路的
电压
电压
较高,才使烧坏的小彩灯变成了导体,并且小彩灯应该具有特别的结构.
(5)小丽进一步了解到小彩灯的构造如图2所示,灯丝下面好象有“细金属丝”与它并联着.她认为:可能是“细金属丝”起了关键性的作用!
如果小丽的想法是正确的,请你对这个“细金属丝”的导电特点做出推测.
“细金属丝”在电压过高时会被击穿,成为导体
“细金属丝”在电压过高时会被击穿,成为导体
(2012?济南)在复习“电流的磁场”和“磁场对电流的作用”时,小刚想:“既然通电导体周围存在磁场,磁场又会对通电导体产生力的作用,那么相互靠近的两个通电导体间是否会产生力的作用呢?”
(1)于是,他和小强商议通过实验来研究这一问题.他们找到了两根柔软的导线,相距较近地并排固定在接线板上,实验电路如图甲所示.通过实验观察到的现象如图乙所示.
该试验表明:两个通电导体之间
相互吸引
相互吸引

(2)小强认为,如果改变其中一个通电导体的电流方向,则它们之间作用力的方向也会发生改变.
小强这样想的理由是:电流产生的磁场方向是由
电流
电流
的方向决定的,当一个通电导体中电流的方向改变时,它产生的磁场方向也会发生改变;而磁场对通电导体的作用力的方向与
电流
电流
的方向和
磁场
磁场
的方向有关,另一个通电导体中电流的方向不变,但磁场的方向变化了,它受到的磁场力的方向就会改变.
(3)如果开始实验时,小刚和小强没有找到柔软的导线,而是用较硬的普通铝芯电线进行实验,你认为会出现怎样的情况?通过这个问题,你得到了怎样的启示?
“用较硬的普通铝芯电线进行实验“时,导线在排斥力的作用下,形变太小,难以观察到通电导体之相互排斥的现象;
利用规格不同的材料实验,多观察,找出规律
“用较硬的普通铝芯电线进行实验“时,导线在排斥力的作用下,形变太小,难以观察到通电导体之相互排斥的现象;
利用规格不同的材料实验,多观察,找出规律

违法和不良信息举报电话:027-86699610 举报邮箱:58377363@163.com

精英家教网