题目内容
【题目】某小组同学按图所示的电路图连接电路,做“探究串联电路的特点”实验.在实验过程中,他们用电流表测出通过A、B、C三处的电流(I总、I1和I2),用电压表测出各个电阻两端的电压和电源两端的总电压(U1、U2和U总),并通过用不同阻值的电阻和改变电源电压的高低,进行多次实验,正确记录测得的实验数据如表所示.
实验序号 | 电流I1 | 电流I2 | 电流I总 | 电压U1 | 电压U2 | 电压U总 | 电阻R1 | 电阻R2 | 电阻R总 |
1 | 0.4 | 0.4 | 0.4 | 2 | 4 | 6 | 5 | 10 | |
2 | 0.3 | 0.3 | 0.3 | 3 | 3 | 6 | 10 | 10 | |
3 | 0.2 | 0.2 | 0.2 | 4 | 2 | 6 | 20 | 10 | |
4 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 3 | 3 | 6 | 20 | 20 | |
5 | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 2 | 4 | 6 | 20 | 40 | |
6 | 0.06 | 0.06 | 0.06 | 1.2 | 4.8 | 6 | 20 | 80 |
(1)分析比较表格中每次实验的第2、3和4列数据及相关条件,得出的初步结论是:串联电路中,各处的电流都 .
(2)分析比较表格中每次实验的第5、6和7列数据及相关条件,得出的初步结论是:串联电路两端的总电压等于 .
(3)依据电阻公式R= ,且利用表中两列数据,可以计算出每次实验时电路的总电阻,请将计算结果填入表中最后一列中.
(4)分析比较表格中每次实验的最后三列数据及相关条件,得出的初步结论是:串联电路的总电阻等于 .
(5)该小组同学进一步分析表中数据,又得出以下结论: ①分析比较实验序号(1、2、3)或(4、5、6)中电压与电阻数据,得出有关电压变化规律时:串联电路中,若电源电压一定,某一电阻阻值不变,另一电阻变大时, .
②分析比较实验序号1、2、3、4、5和6中两个电阻两端电压的比值和两个电阻的大小的比值,得出的定量结论是:串联电路中
【答案】
(1)相等
(2)各串联电阻两端的电压之和
(3)4、10
(4)各串联电阻的阻值之和
(5)各串联电阻两端的电压变化量相等;各导体两端的电压之比等于各导体的电阻之比
【解析】解:(1)根据表格中每次实验的第2、3和4列数据可知,I1、I2和I总始终相等,因此可得到的初步结论是:串联电路中,电流处处相等;(2)由表中第5、6和7列实验数据可知,U总=U1+U2 , 由此可知,在串联电路中两端的总电压等于各串联电阻两端的电压之和;(3)依据电阻公式R= ,且利用表中4、10两列数据,可以计算出每次实验时电路的总电阻,如下表:
实验序号 | 电流I1 | 电流I2 | 电流I总 | 电压U1 | 电压U2 | 电压U总 | 电阻R1 | 电阻R2 | 电阻R总 |
1 | 0.4 | 0.4 | 0.4 | 2 | 4 | 6 | 5 | 10 | 15 |
2 | 0.3 | 0.3 | 0.3 | 3 | 3 | 6 | 10 | 10 | 20 |
3 | 0.2 | 0.2 | 0.2 | 4 | 2 | 6 | 20 | 10 | 30 |
4 | 0.15 | 0.15 | 0.15 | 3 | 3 | 6 | 20 | 20 | 40 |
5 | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 2 | 4 | 6 | 20 | 40 | 60 |
6 | 0.06 | 0.06 | 0.06 | 1.2 | 4.8 | 6 | 20 | 80 | 100 |
4)分析比较表格中每次实验的最后三列数据可知,R总=R1+R2 , 由此可知,串联电路的总电阻等于各串联电阻的阻值之和;(5)①观察实验序号(1、2、3)的数据,可以发现R1两端电压U1减少多少,R2两端电压U2就会增加多少,故可以得出结论:串联电路中,若电源电压一定,某一电阻阻值不变,另一电阻变大时,各串联电阻两端的电压变化量相等;
②分析比较实验序号1、2、3、4、5和6中两个电阻两端电压的比值和两个电阻的大小的比值,可知: = ,得出结论:在串联电路中,各导体两端的电压之比等于各导体的电阻之比.
所以答案是:(1)相等;(2)各串联电阻两端的电压之和;(3)4、10;如上表(4)各串联电阻的阻值之和;(5)①各串联电阻两端的电压变化量相等;②各导体两端的电压之比等于各导体的电阻之比.
【题目】经过初中物理课的学习,你对于“生活中处处有物理,物理就在生活中”是否有所感悟?其实利用身边的一些简易器材,就可以进行物理问题的研究。请你利用气球设计1个小实验,按要求填入下表。(可根据需要添加辅助实验器材)
实验步骤 | 实验现象 | 涉及的物理知识 |
____________ | ____ | ______ |