题目内容
（2006?福州）小明要参加校运动会的铅球比赛．他想怎样才能把铅球推得更远呢？他猜想：铅球落地的距离可能与铅球出手时的速度大小有关，还可能跟速度方向与水平面夹角有关．于是小明和小强一起进行如下探究：
（1）置如下图所示，首先让喷水嘴的方向不变（即抛射角不变），做了3次实验：第一次让水的喷水速度较小，这时水喷出后落在容器的A点；第二次，让水的喷水速度稍大，水喷出后落在容器的B点；第三次让水的喷出速度最大，水喷出后落在容器的C点．
他们经过分析得出如下结论：在
（2）控制开关，让水喷出的速度不变，让水沿不同方向喷出，又做了几次实验，图1所示．他们将记录的数据画在坐标轴上，得到一条水的水平射程s与抛射角θ之间的曲线关系，如图2示． 从曲线中可以看出，当铅球抛出的速度一定时，抛射角为
（3）我们还有哪些体育运动中应用到上述结论的例子，请你举一例：
（1）置如下图所示，首先让喷水嘴的方向不变（即抛射角不变），做了3次实验：第一次让水的喷水速度较小，这时水喷出后落在容器的A点；第二次，让水的喷水速度稍大，水喷出后落在容器的B点；第三次让水的喷出速度最大，水喷出后落在容器的C点．
他们经过分析得出如下结论：在
抛射角
抛射角
一定时，当物体抛出的速度
速度
越大，抛出的距离就越远．（2）控制开关，让水喷出的速度不变，让水沿不同方向喷出，又做了几次实验，图1所示．他们将记录的数据画在坐标轴上，得到一条水的水平射程s与抛射角θ之间的曲线关系，如图2示． 从曲线中可以看出，当铅球抛出的速度一定时，抛射角为
45°
45°
时，抛出的距离最大．从曲线中，你还可以得出的结论是：抛射角为30°和60°时，抛出的距离相等
抛射角为30°和60°时，抛出的距离相等
．（3）我们还有哪些体育运动中应用到上述结论的例子，请你举一例：
标枪
标枪
．分析：（1）第一次实验他们控制喷水嘴的抛射角一定，改变的是喷水的速度；
（2）第二次实验他们控制喷水的速度一定，改变的是喷水嘴的抛射角；观察图象就可以得出水平射程与抛射角之间的关系；
（3）扔铅球属于田径项目，田径项目中属于投掷类的还有扔标枪、铁饼．
（2）第二次实验他们控制喷水的速度一定，改变的是喷水嘴的抛射角；观察图象就可以得出水平射程与抛射角之间的关系；
（3）扔铅球属于田径项目，田径项目中属于投掷类的还有扔标枪、铁饼．
解答：解：（1）他们控制抛射角不变，改变喷水速度．由实验图可知，在抛射角一定时，当物体抛出的速度越大，抛出的距离就越远；
（2）由图象可知，当铅球抛出的速度一定时，抛射角为45°时，抛出的距离最大．从曲线中，我们还可以发现，当抛射角为30°和60°时，抛出的距离是相等的；
（3）铅球是田径运动的投掷项目之一，与它类似的体育项目还有铁饼和标枪等．
故答案为 （1）抛射角，速度；
（2）45°，抛射角为30°和60°时，抛出的距离相等；
（3）标枪．
（2）由图象可知，当铅球抛出的速度一定时，抛射角为45°时，抛出的距离最大．从曲线中，我们还可以发现，当抛射角为30°和60°时，抛出的距离是相等的；
（3）铅球是田径运动的投掷项目之一，与它类似的体育项目还有铁饼和标枪等．
故答案为 （1）抛射角，速度；
（2）45°，抛射角为30°和60°时，抛出的距离相等；
（3）标枪．
点评：本题所探究的问题并不是初中物理的范畴，但它所用到的探究方法却是我们最熟悉和最常用的探究方法-控制变量法．因为该实验用的是控制变量法在探究，所以我们在解答本题时就需要利用控制变量的思想去分析．本题将物理探究和体育运动结合起来，增加了做题的趣味性．
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