题目内容
(5分) 探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关时，做了以下的三个实验：
实验一：用弹簧秤拖动木块在水平木板上运动
实验二：用弹簧秤拖动木块在垫有毛巾的水平木板上运动
实验三：用弹簧秤拖动放有砝码的木块在水平木板上运动
回顾课堂上的实验过程回答问题：
（1）该实验的原理是什么？________________。
（2）拖动木块应做什么运动？_________________。
（3）实验一、二为什么要用同一木块？实验可得出什么结论？________________________________。
（4）实验一、三为什么要用同一水平木板？实验可得出什么结论？_______________________________。
（1）二力平衡；（2）匀速直线运动；（3）使压力相等，当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；（4）使接触面粗糙程度相同，当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大
解析试题分析：（1）摩擦力不能直接测量，我们通过使物体做匀速直线运动，根据二力平衡知识，此时摩擦力等于拉力，从弹簧测力计读取的拉力的大小，就等于摩擦力；
（2）木块要做匀速直线运动，这样摩擦力才等于拉力；
（3）用同一木块可以保证压力一定，因为这种情况下，压力等于木块重力；
结论：当压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大；
（4）用同一木板，可以保证接触面的粗糙程度一定；
结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，摩擦力越大
考点：摩擦力
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案如下表示为简化的2002年春季北京至上海T13次特快列车时刻表．请计算T13次列车从济南到上海的平均速度．
| 站名 | 自北京起公里数 | 到达及离站时刻 |
| 北京 | 0 | —— 18：08 |
| 济南 | 497 | 22：39 40 |
| 蚌埠 | 979 | 3：34 42 |
| 上海 | 1463 | 8：10 |
如图甲是小东同学探究二力平衡条件时的实验情景。
（1）小东将系于小卡片(重力可忽略不计)两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向 （选填“相同”或“相反”），并通过调整
来改变拉力的大小。所用滑轮起的作用是 。
（2）当小卡片平衡时，小东将小卡片转过一个角度，松手后小卡片 (选填“能”或“不能”)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究 。
（3）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小东下一步的操作是： 。
（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小东的实验优于小明的实验。其主要原因是 。
| A．减少了摩擦力对实验结果的影响 |
| B．小卡片是比较容易获取的材料 |
| C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 |
| D．小卡片容易扭转 |
（3分）一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为滑动摩擦力的大小可能与两物体接触面积的大小有关，于是他通过实验探究这个问题．
(1)为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应是下列选项中的 ．
| A．各面粗糙程度相同的正方体 |
| B．各面粗糙程度不同的正方体 |
| C．各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体 |
| D．各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体 |
方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图甲所示，
方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板．
如图乙所示．
上述两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是 （填“方案一”或“方案二”），因为在这一方案中，拉动时，并不一定要它作 ．
