如图.闭合开关后.流过灯泡的电流方向是 (填“从A到B 或“从B到A ).电路中发生移动的电荷是 .其移动方向是 (填“从A到B 或“从B到A )．题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

（2013?鞍山模拟）在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中：
甲同学的猜想是：电阻可能与导体的材料有关．
乙同学的猜想是：电阻可能与导体的长度有关．
丙同学的猜想是：电阻可能与导体的横截面积有关．

金属丝代号	材料	长度/n	横截面积/mm²
A	金属甲	1	0.2
B	金属甲	1	0.1
C	金属乙	1	0.1
D	金属乙	0.5	0.1

（1）现有金属材料甲和金属材料乙制成的各种不同规格的金属丝，规格如上表．选用导线A和B进行实验，可以探究

丙

（选填“甲”“乙”或“丙”）同学的猜想．要想探究甲同学的猜想应该选用

B、C

（选上面表格中导线的字母代号）两根导线进行实验．
（2）小明设计了如图甲所示电路．为判断a、b两点间导线电阻的大小，小明应注意观察

电流表示数的变化

，具体指明该方案存在的不足：

若ab间导线电阻太小，使电流过大会烧毁电流表和电源

．
（3）小红设计了如图乙所示的电路，当她将一段导线接入a、b两点间并闭合开关后发现灯不亮，经检查电路无断路、短路故障，你认为灯不亮的原因是

ab间导线电阻太大，比灯泡的电阻大得多

，
（4）小刚设计了如图丙所示电路，该电路中灯泡的作用有哪些？①

由灯泡亮度可直观比较阻值大小

；②

限流；防止烧毁电流表和电源

．
（5）小刚想用图丙的电路验证“在电压相同时，流过导体的电流跟电阻成反比”，于是选用了几个阻值不同的定值电阻分别先后接入a、b两点间．你认为小刚的方案是否可行？请加以解释？

不可行

，

ab间的电阻改变时，其两端的电压会改变，不能保证电压相同

．

小明在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了如图1所示的电路．

（1）请根据实验电路，在如图2所示的方框内画出实验电路图．
（2）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V．
（3）实验过程中，小明把电阻R由5Ω分别换成了10Ω，闭合开关后，电压表示数将

变大

（选填“变大”、“不变”或“变小”），此时应将滑片P向

右

（选填“左”或“右”）端移动，使电阻两端电压保持2V不变，然后再记录流表的示数．
（4）如表是小明测得的三组数据，据此数据可得到的结论是

在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比

．

实验次数	1	2	3
电阻R/Ω	5	10	20
电流I/A	0.40	0.20	0.10

如图，有一位同学不慎将图中两只电表对调，则闭合开关后，（　　）

在探究串联电路电流规律时，教师刻意找来外表相同，但规格不同的两盏小灯泡L₁和L₂，连好电路如图1所示．闭合开关后，同学们发现L₁比L₂亮得多．老师提出问题：串联电路中，各处的电流有什么关系？

小军：可能是L₁处的电流比L₂的电流大．
师：你为什么会这样猜想的呢？
小军：因为电流从电源正极流向负极，电流越流越小．
师：有道理吗？！--老师断开开关，把L₁和L₂位置互换，再闭合开关．
（1）学生看到的现象是：

L₁比L₂亮的多

；
师：奇怪吗？刚才的实验否定了小军的猜想．那我们想想用什么方法能够得到串联电路各处电流的关系？
小李：测量电路中各处的电流．
师：好！那下面你们自己做实验去探究！
小李和小军按图2连好电路．小李测量了A、B两处电流后，小军最
后测C点的电流，最后两人把数据填在表格上．
（2）记录数据表格

	A点的电流/A	B点的电流/A	C点的电流/A
第一次测量	0.2	0.2	1.0
第二次测量	0.2	0.2	1.0

小李觉得奇怪，再做一次实验后，对小军说“你刚才做错了！”
小军再仔细观察实验装置，恍然大悟：“对，都是我的错！”
小军在实验中，错误的地方是：

读数时看错量程了

．
（3）通过重新记录数据后，两人进行分析与论证，得到的结论是：

串联电路中电流处处相等

．

小明在做“探究通过导体的电流与电阻的关系”的实验中，采用了如图所示的电路。

（1）请根据实验电路，在右边的方框内画出实验电路图。

（2）将电路连接正确后，闭合开关，移动滑动变阻器滑片P，使定值电阻R两端电压为2V。

（3）实验过程中，小明把电阻R由5Ω分别换成了10Ω，闭合开关后，电压表示数将　　（选填“变大”、“不变”或“变小”），此时应将滑片P向　　（选填“左”或“右”）端移动，使电阻两端电压保持2V不变，然后再记录流表的示数。

（4）下表是小明测得的三组数据，据此数据可得到的结论是。

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