题目内容
10、以下统计图描述了九年级（1）班学生在为期一个月的读书月活动中，三个阶段（上旬、中旬、下旬）日人均阅读时间的情况：
（1）从以上统计图可知，九年级（1）班共有学生
（2）图1中a的值是
（3）从图1，2中判断，在这次读书月活动中，该班学生每日阅读时间
（4）通过这次读书月活动，如果该班学生初步形成了良好的每日阅读习惯，参照以上统计图的变化趋势，至读书月活动结束时，该班学生日人均阅读时间在0.5～1小时的人数比活动开展初期增加了
（1）从以上统计图可知，九年级（1）班共有学生
50
人；（2）图1中a的值是
3
；（3）从图1，2中判断，在这次读书月活动中，该班学生每日阅读时间
普遍增加
（填“普遍增加了”或“普遍减少了”）；（4）通过这次读书月活动，如果该班学生初步形成了良好的每日阅读习惯，参照以上统计图的变化趋势，至读书月活动结束时，该班学生日人均阅读时间在0.5～1小时的人数比活动开展初期增加了
15
人．分析：（1）由频数之和等于数据总数计算总学生数；
（2）由频数之和等于数据总数计算a的值；
（3）通过比较图1，2可以得出学生每日阅读时间普遍增加；
（4）开始时读书时间在0.5-1小时的人数-活动结束时读书时间在0.5-1小时的人数=增加人数．
（2）由频数之和等于数据总数计算a的值；
（3）通过比较图1，2可以得出学生每日阅读时间普遍增加；
（4）开始时读书时间在0.5-1小时的人数-活动结束时读书时间在0.5-1小时的人数=增加人数．
解答：解：
（1）九年级（1）班学生共有5+3+15+25+2=50人；
（2）a=50-30-15-2=3；
（3）通过比较图1，2可以看出：该班学生每日阅读时间普遍增加了；
（4）开始时读书时间在0.5-1小时的人数为15人，活动结束时读书时间在0.5-1小时的人数为50×60%=30人，
则增加了30-15=15人．
（1）九年级（1）班学生共有5+3+15+25+2=50人；
（2）a=50-30-15-2=3；
（3）通过比较图1，2可以看出：该班学生每日阅读时间普遍增加了；
（4）开始时读书时间在0.5-1小时的人数为15人，活动结束时读书时间在0.5-1小时的人数为50×60%=30人，
则增加了30-15=15人．
点评：本题考查读频数分布直方图、扇形图及折线图的能力和利用统计图获取信息的能力．读图时要全面细致，要充分运用数形结合思想来解决由统计图形式给出的数学实际问题．
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