A. 都能呼吸 B. 都需要营养物质 C. 都能进行运动 D. 都有遗传变异现象

A. 生产者、消费者、分解者 B. 生产者、分解者

C. 阳光、生产者、消费者、分解者 D. 生物成分、非生物成分

（1）大豆油主要来自甲图的[ ]_____。如果将 2 滴大豆油滴入试管，要想最终被分解，需要添加的消化液是________。我们常吃的豆芽，其细长的“芽”主要部分是由图甲的[ ]_______发育来的。在发豆芽的过程中，社团同学选用自身条件良好的种子，做了“种子萌发的环境条件”的探究实验（如表所示），就此能得出的实验结论是_____。

（2）他们经过实验标记，发现图乙C不断生长伸长的原因是________。

（3）图丙是他们将一棵绿豆幼苗放置在密闭的黑色塑料袋中，将其产生的气体通过澄清的石灰水中，出现石灰水变浑浊的现象，该生理过程的实质是_____。如果某叶片的生理活动以该过程为主，此时，图己所示的叶肉细胞中不存在的气体的来源或去路是________(填数字）。

（4）图丁是他们将叶做成切片后，观察发现5处主要由______组织组成，进一步研究发现组成____的细胞以及叶肉细胞能发生图已所示的两种生理活动。

（5）图戊是一天中绿豆苗进行的生理活动的曲线图，12点左右，甲曲线bc段下降的主要原因是绿豆苗为了降低______作用而关闭部分气孔有关。分析ae段曲线，据此提出一条增加绿豆产量的措施________。

A.甲是骨的脱钙实验

B.乙说明骨中有柔韧的有机物

C.丙处理可脱去骨中的无机物

D.丁说明骨中有硬脆的无机物

A. 卵、若虫、成虫 B. 幼虫、蛹、成虫

C. 卵、幼虫、蛹、成虫 D. 若虫、蛹、成虫

A. 海洋生态系统 B. 森林生态系统 C. 湿地生态系统 D. 生物圈

A.A是卵巢，能产生精子，分泌雌性激素

B.B是①产生的，C形成的场所是图中的②

C.精子进入女性体内与B结合，再发育成D直至分娩。依次经过图中的结构是④③①③④

D.胎儿发育的场所是图中的④

（1）为了研究口腔中物理性消化和化学性消化对淀粉分解的不同作用，小明以馒头为研究对象，设计了以下三组实验。

a．你认为馒头碎屑与搅拌分别模拟了口腔中____、____对馒头的物理性消化。

b．如果探究唾液对馒头的消化作用，可作为对照实验的试管组合是____，变量是____。

c．②试管的颜色变化是____，原因是：____。

（2）蛋白质最终在小肠中被分解为____。但小麦中还含有一种麸质蛋白，其很难被人体彻底消化，会引发部分人群过敏，进而引起小肠绒毛萎缩。小肠绒毛是图2中的_______________（填字母），绒毛的减少将会降低人体对营养物质的____作用。

（1）甲图生理过程①包括两个方面，一是将食物切断、磨碎、与消化液混合，二是食物中大分子有机物在消化液中的______的作用下分解为小分子有机物。例如馒头中的淀粉在消化道中经过上述过程最终分解为___，经②______过程最终进入血液。

（2）进行甲图④过程时，膈肌_，膈顶部________（填“上升”或“下降”），使胸廓的上下径_（填“增大”或“缩小”），肺泡内的气体排出体外。接下来，肺泡与 血液之间通过________实现了气体交换。

（3）王大爷体检报告显示其尿液中含有蛋白质，该结果可能是甲图中_（填代号） 表示的生理过程异常所致。

（4）若图乙中的 C、D 分别表示肺动脉、肺部的毛细血管，则 E 内流动的是_________血，曲线表示的是血液流经上述结构时氧气的浓度变化。此外，乙图中的曲线还可以表示甲图中哪些液体流经哪些结构时哪些物质的浓度变化情况？请举出两例：___。