2．为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用.同学曾做了如下实验:(2)实验方法与步骤:①实验前2-3d.把盆栽的天竺葵放于暗处．消耗叶片中的淀粉．②用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分.然后将盆栽天竺葵移到——青夏教育精英家教网——

为了验证阳光对绿叶合成淀粉的作用，同学曾做了如下实验：
（1）材料用具（略）
（2）实验方法与步骤：
①实验前2～3d，把盆栽的天竺葵放于暗处．（目的是）消耗叶片中的淀粉．
②用不透光纸从上下两面盖住叶片的一部分（如图），然后将盆栽天竺葵移到阳光下照射．（叶片为什么只进行部分遮光呢？）形成对照实验．
③几小时后，摘下这片部分遮光的叶片，去掉遮光的纸片．
④把这一叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，待叶片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗．（叶绿素能溶解于酒精，此步骤的目的是避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显
（3）分析实验，叶片上遇碘变蓝的是3（番号），未变蓝的是1、2（番号）．这个实验的变量是光照和叶绿体．

1．20世纪60年代用DDT来杀灭稻螟的效果很好，但到了80年代DDT杀螟效果不好了，原因是（　　）

	A．	80年代所用的DDT质量比后期好
	B．	稻螟体表形成了抵抗DDT的保护膜
	C．	稻螟体内产生了抗DDT的抗体
	D．	选择作用使稻螟群体中抗DDT的稻螟数量增大

20．在进行器官移植时，患者的免疫系统会对异体器官产生不同程度的排斥，因此必须寻找与患者身体相匹配的器官，同时还要长期使用免疫抑制药物．移植的器官属于抗原（抗原，抗体）

19．下表为“探究种子萌发的环境条件”的实验设计，据表回答下列问题．
“探究种子萌发的环境条件”的实验问题设计，请根据表中提供的信息回答下列问题：

瓶子编号	种子的数量（个）	种子所处的环境（其他外界条件均适宜）
A	1	少量水，20℃
B	1	无水，20℃
C	1	少量水，-10℃
D	1	水将种子淹没，20℃

（1）本实验用A号瓶与B号瓶进行对照，其变量是水分？
（2）你预测只有A号瓶的种子能萌发，其余瓶子的种子都不能萌发；这说明种子的萌发所需要的外界条件是一定量的水分、充足的空气和适宜的温度．
（3）指出本实验设计中的一处不足：种子的数量太少．

18．有的人不能注射青霉素或对某些食品过敏，这都与人的免疫有关．胃酸的分泌、痰的形成属于第一道防线；泪水、唾液中的溶菌酶属于第二道防线；这两道防线人人都有并对多种病原体有防御作用，叫非特异性免疫．免疫器官主要有脾脏、淋巴结、胸腺，免疫细胞是淋巴细胞．从免疫学分析：腮腺炎病毒是抗原，它会刺激淋巴细胞产生一种特殊的蛋白质，叫抗体．二者结合从而促进吞噬细胞的吞噬作用，将抗原及时清除．这种免疫只针对特定病原体起作用叫特异性免疫．当人体的免疫功能过强时就会出现过敏反应．移植器官不易成活、监视异常细胞这与免疫的免疫监视功能有关，患者移植器官时除要找到相匹配的器官外，还要长期服用药物．用杀死或减毒的病原体制成的生物制品叫疫苗．

17．某同学在探究种子萌发的外界环境条件时，设计了如下实验：取40粒同样的绿豆种子，分成4份，在四个同样大小的洁净的空罐头瓶上分别写有1、2、3、4的标签，在4个罐头瓶中个放上2张餐巾纸，并在餐巾纸上均匀地撒上10粒种子．其他操作及结果如下表：

	1	2	3	4
处理方式	洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖	不洒水，拧紧瓶盖	洒如较多的清水，使种子侵没在水中，然后拧紧瓶盖	洒入少量的清水，使餐巾纸湿润，然后拧紧瓶盖
放置环境	25℃、有光	25℃、有光	25℃、有光	4℃、有光
实验结果	种子萌发	种子不萌发	种子不萌发	种子不萌发

请回答问题：
（1）2号瓶种子没有萌发，是因为缺少水分．3号瓶种子没有萌发，是因为缺少空气．4号瓶种子没有萌发，是因为温度不适宜．
（2）你认为1号瓶的设置有用还是没有用？有用．如果有用的话，1号瓶的作用是对照．
（3）1号瓶与2、3、4号瓶分别都只有1种条件不同，其他条件都相同．1号瓶与2号瓶的式样就说明水是种子萌发所必须的环境条件．1号瓶和3号瓶的实验结果说明充足的空气是种子萌发所必需的环境条件．
（4）如果该同学要探究绿豆种子萌发是否需要光，还需要设置5号瓶，放置在25℃、无光的环境中，其他与1号瓶的条件相同．
（5）种子萌发所需要的自身条件是种子是完整的、胚是活的，外界条件是一定的水分、充足的空气、适宜的温度．

16．根据下面的实验材料作答．
植物的果实的表面覆盖着果皮，就像一道屏障，保护着果实内部的各种组织，为探究果皮对果实内部的保护作用，某同学设计了以下实验：取一个新鲜的苹果果实，用水冲洗干净后，用牙签划破果皮，再把它放入塑料袋中，扎紧袋口．然后，把这个塑料袋放到恒温箱中，控制温度为25℃．一个星期后，取出塑料袋，观察发现苹果开始腐烂．该同学由此得出结论：果皮对果实内部有保护作用．
（1）该同学提出的问题是果皮对果实内部有保护作用吗？
（2）该同学作出的假设是果皮对果实内部有保护作用．
（3）实验中的变量是果皮的有无．
（4）该同学所设计的实验方案有一处明显缺陷是缺少对照实验，请修改完善实验步骤，取一个果皮完整的苹果，封入塑料袋，与装有被划破果皮的苹果的塑料袋同时放入恒温箱中．
（5）科学探究的一般过程包括：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流．当实验结果不符合假设时，说明假设是错误（填正确或错误）的．

15．2011年4月25日是第26个全国儿童预防接种日．从预防传染病的措施看，预防接种属于（　　）

消灭病原体

控制传染源

保护易感人群

切断传播途径

14．疟疾的病原体是（　　）

13．下列由病毒引起的传染病是（　　）

细菌性痢疾

0 113472 113480 113486 113490 113496 113498 113502 113508 113510 113516 113522 113526 113528 113532 113538 113540 113546 113550 113552 113556 113558 113562 113564 113566 113567 113568 113570 113571 113572 113574 113576 113580 113582 113586 113588 113592 113598 113600 113606 113610 113612 113616 113622 113628 113630 113636 113640 113642 113648 113652 113658 113666 150026