题目内容
生物课上同学们在做“探究鱼类适应水中生活特征”的实验,小明这组同学想要探究的问题是:侧线在鱼的运动中有什么作用?
(1)根据小明这组同学提出的问题,你作出的假设是: .
(2)根据假设同学们提出了三种实验方案.
方案一:选取一条体型大小适中、有活力的鱼,放入水槽中直接观察.
方案二:选取一条体型大小适中、有活力的鱼,用凡士林封住侧线后放入水槽中进行观察.
方案三:选取两条体型、大小、活力相同的鱼,将其中一条鱼的侧线用凡士林封住,另一条鱼不做处理,放入同一个水槽中,用木棒顺时针搅动水进行观察.实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动.
你的评价是:以上三种方案中,方案 科学合理.方案三中加入一条不做处理的鱼起 作用.
(3)通过探究,同学得出的结论是: .
(1)根据小明这组同学提出的问题,你作出的假设是:
(2)根据假设同学们提出了三种实验方案.
方案一:选取一条体型大小适中、有活力的鱼,放入水槽中直接观察.
方案二:选取一条体型大小适中、有活力的鱼,用凡士林封住侧线后放入水槽中进行观察.
方案三:选取两条体型、大小、活力相同的鱼,将其中一条鱼的侧线用凡士林封住,另一条鱼不做处理,放入同一个水槽中,用木棒顺时针搅动水进行观察.实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动.
你的评价是:以上三种方案中,方案
(3)通过探究,同学得出的结论是:
考点:探究鱼鳍在游泳中的作用
专题:
分析:本题考查探究侧线在游泳中作用的对照试验.通常一个实验分为实验组和对照组,实验组,是接受实验变量处理的对象组;对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组.
解答:解:(1)根据由实验的实施“将一条鲫鱼放入;另外一条鲫鱼用凡士林把两侧的侧线涂封住”看出实验的唯一变量是侧线是否涂封住.及题干探究鲫鱼“侧线的作用”.我们可提出问题:鱼是怎样感知水流的方向呢?
我们可以从正反两方面做假设:鱼的侧线能感知水流的方向!或鱼的侧线不能感知水流的方向!
(2)方案一和方案二没有对照试验,不科学;方案三:选取两条体型、大小、活力相同的鱼,将其中一条鱼的侧线用凡士林封住,是实验组,另一条鱼不做处理,放入同一个水槽中,用木棒顺时针搅动水进行观察,应为对照组.实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动.比较科学.
(3)通过探究“没有封住侧线的鲫鱼,逆时针游动;封住侧线的鲫鱼,顺时针随水流运动(不能感知水流).”我们可得鱼的侧线能感知水流的方向.
故答案为:(1)侧线在鱼的运动中有感知水流和运动方向的作用;(2)三;对照;(3)鱼的侧线能感知水流的方向
我们可以从正反两方面做假设:鱼的侧线能感知水流的方向!或鱼的侧线不能感知水流的方向!
(2)方案一和方案二没有对照试验,不科学;方案三:选取两条体型、大小、活力相同的鱼,将其中一条鱼的侧线用凡士林封住,是实验组,另一条鱼不做处理,放入同一个水槽中,用木棒顺时针搅动水进行观察,应为对照组.实验结果是被凡士林封住侧线的鱼在水中无方向的翻动.比较科学.
(3)通过探究“没有封住侧线的鲫鱼,逆时针游动;封住侧线的鲫鱼,顺时针随水流运动(不能感知水流).”我们可得鱼的侧线能感知水流的方向.
故答案为:(1)侧线在鱼的运动中有感知水流和运动方向的作用;(2)三;对照;(3)鱼的侧线能感知水流的方向
点评:侧线既是鱼类寻找饵料、发现敌害及同种个体间相互联系的感觉器官;也是它们判别自己是否接近礁石、岸壁等各种障碍物的感觉器官.
练习册系列答案
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